الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 264 |  |  |
| | | from | 264 | | |
المستخلص
يهدف هذا البحث إلى استخدام نموذج التعلم ثنائى الموقف لتنمية مهارات التفكير التأملى والتحصيل فى الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية و لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لمعرفة أثر المتغير المستقل وهو التعلم ثنائى الموقف على المتغيرات التابعة وهي مهارات التفكير التأملى و التحصيل فى الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية .
وتكونت عينة البحث من (60) طالبًا من طلاب الصف الثانوى الثانوى بمدرسة كفر سعد الثانوية المشتركة،حيث تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية بلغ عددها (30) طالبًا تم التدريس لها باستخدام التعلم ثنائى الموقف، ومجموعة ضابطة بلغ عددها (30) طالبًا تم التدريس لها باستخدام الطريقة المعتادة..
وبعد جمع البيانات اجرت الباحثة المعالجة الإحصائية باستخدام حزمة البرامج الإحصائية SPSS وقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية:
- وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفكير التأملى فى الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية.
- حقق التدريس باستخدام نموذج التعلم ثنائى الموقف درجة مناسبة من الفاعلية في تنمية مهارات التفكير التأملى فى الكيمياء لدى طلاب المجموعة التجريبية.
- وجود فرق دال احصائيًا بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار التحصيل فى الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية.
- حقق التدريس باستخدام نموذج التعلم ثنائى الموقف درجة مناسبة من الفاعلية في تنمية التحصيل فى الكيمياء لدى طلاب المجموعة التجريبية.
وفي ضوء النتائج السابقة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات و البحوث المقترحة.