الفهرس 
الأسس النظرية لإدارة الأزمات التعليمية فى الفكر الإدارى المعاصريوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 185 |  |  |
| | | from | 185 | | |
المستخلص
مستخلص :
هدفت الدراسة تعرف الأسس النظرية لإدارة الأزمات التعليمية في الفكر الإداري المعاصر و تحليل واقع التعليم الثانوي في ليبيا ومشكلاته والتعرف على الظروف المجتمعية بالمجتمع الليبي وانعكاساتها على أداء مديري المدارس الثانوية، تعرف الأزمات التي تواجه التعليم الثانوي في ليبيا وكيفية التعامل معها، رصد واقع أداء مديري المدارس التعليم الثانوي في ليبيا لمواجهة الأزمات التعليمية من وجهة نظر المعلمين، وضع تصور مقترح لتفعيل الإجراءات المتبعة لمديري المدارس الثانوية في التعامل مع الأزمات التعليمية بليبيا
واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي واستمارة مقابلة من إعداد الباحثة وتم تطبيقها على عينة من مديري بعض مدارس التعليم الثانوي بمدينة طرابلس وذلك لتشخيص الحالة الراهنة لإدارة الأزمات التعليمية.
كما استخدمت الاستبانة وتم تطبيقها علي عينة من معلمي المدارس الثانوية بمدينة طرابلس للتعرف على واقع أداء مديري مدارس التعليم الثانوي بمدينة طرابلس في التعامل مع الأزمات التعليمية.
وتناولت الدراسة الأسس النظرية لإدارة الأزمات التعليمية فى الفكر الإدارى المعاصر مع رصد واقع مرحلة التعليم الثانوي فى ليبيا ومشكلاته وهذا من الناحية النظرية، أما الجانب الميداني فقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية:
1- أهمية وجود سيناريوهات واستراتيجيات لمواجهة الأزمات في المدارس الثانوية بليبيا.
2- ضرورة وجود إدارة للأزمات بكل مدرسة مع وجود فريق مدرب لإدارة الأزمات.
3- قلة قيام المدير بتقييم خطط التعامل مع الأزمات السابقة للاستفادة منها لتفادي أي خلل.
4- ندرة اكتشاف المدير لمظاهر الخلل التي قد تكون مؤشرًا لوقوع الأزمة.
5- غياب الوعي التخطيطي بإدارة الأزمة في المدرسة الثانوية بصفة خاصة.
6- ضعف مطالبة المدير بإعطاء العاملين بالمدرسة دورات تدريبية في مجال إدارة الأزمات.
7- ندرة قيام المدير بعرض نماذج الأزمات المتوقعة حدوثها علي العاملين بالمدرسة للاستعداد الكامل لمواجهتها.
8- قلة قيام مدير المدرسة بتفويض الصلاحيات لمواجهة الأزمات بالمدرسة.
9- غياب الوعى لدى العاملين بالمدارس الثانوية بآليات التعامل مع الأزمات.