الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 218 |  |  |
| | | from | 218 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي في تنمية المهارات الحركية الكبرى والدقيقة لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد، تكونت عينة الدراسة من (20) طفلاً من ذوى اضطراب التوحد تراوحت أعمارهم الزمنية بين (9-12) سنة، بمتوسط عمر زمني (343,10)، وانحراف معياري (382,1)، وتراوحت نسبة ذكائهم بين (39-51) درجة وفقاً لمقياس ستانفورد – بينية الصورة الخامسة ”النسخة المعدلة” (عبد الموجود عبد السميع، 2017)، وممن حصلوا على مستوى بسيط لاضطراب التوحد على مقياس جيليام التقديري لتشخيص أعراض وشدة اضطراب التوحد (عادل عبد الله، وعبير أبو المجد، 2020)، وممن حصلوا على أقل الدرجات على مقياس المهارات الحركية الكبرى والدقيقة لذوي اضطراب التوحد (إعداد الباحث) بمركز ناز (NAZ Centre) الأهلي للتوحد بمحافظة دهوك بالعراق، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس المهارات الحركية الكبرى والدقيقة (إعداد الباحث)، وبرنامج تدريبي (إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس المهارات الحركية الكبرى والدقيقة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائيـة بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المهارات الحركية الكبرى والدقيقة لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطـي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس المهارات الحركية الكبرى والدقيقة، ووجود حجم تأثيـر كبير للبرنـامج التدريبي في تنمية المهارات الحركية الكبرى والدقيقة لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد.