الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 354 |  |  |
| | | from | 354 | | |
المستخلص
تحددت مشكلة البحث الحالي في ضعف مهارات تحليل لغة النص والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية، وكذلك الافتقار إلى مداخل حديثة ملائمة لتنمية تلك المهارات، وللتصدي لهذه المشكلة حاول البحث الحالي الإجابة عن السؤال الرئيس التالي:
- كيف يمكن بناء برنامج قائم على مُدخل التفكير الجمعي لتنمية مهارات لغة النص والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية ؟
•ويتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية :
س1: ما مهارات تحليل لغة النص المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية ؟
س2: ما أسس بناء برنامج قائم على مُدخل التفكير الجمعي لتنمية مهارات لغة النص والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية ؟
س3: ما البرنامج القائم على مُدخل التفكير الجمعي لتنمية مهارات تحليل لغة النص والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية؟
س4: ما فاعلية برنامج قائم على مُدخل التفكير الجمعي لتنمية مهارات تحليل لغة النص والوعي لدى طلاب المرحلة الثانوية ؟
ولدراسة هذه المشكلة والإجابة عن هذه الأسئلة اتبعت الخطوات التالية:
1.تحديد مهارات تحليل لغة النص المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي.
2.تحديد أسس بناء برنامج قائم على التفكير الجمعي لتنمية مهارات تحليل لغة النص والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية.
3.بناء برنامج قائم على مُدخل التفكير الجمعي لتنمية مهارات تحليل لغة النص والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية.
4.تحديد فاعلية برنامج قائم على مُدخل التفكير الجمعي لتنمية مهارات تحليل لغة النص والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية.
وقد أظهرت النتائج فاعلية البرنامج القائم على مدخل التفكير الجمعي في تنمية مهارات تحليل لغة النص والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية.