الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 208 |  |  |
| | | from | 208 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية وضع تصور مقترح لتعزيز الدور التربوي للمدرسة في مواجهة ظاهرة انتشار التَّنمر المدرسي لدى طلاب المرحلة الثانويَّة. وتحقيقًا لهذا الهدف الرئيس، سعت الدراسة للتعرف على واقع الدور التربوي للمدرسة في مواجهة التَّنمر المدرسي لدى طلاب المرحلة الثانويَّة العامة ومتطلبات تفعيله. ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تمَّ استخدام المنهج الوصفي، وتمَّ إعداد استبانة من ثلاثة محاور؛ المحور الأول: واقع الدور التربوي للمدرسة في مواجهة التَّنمر المدرسي لدى طلاب المرحلة الثانويَّة العامة. المحور الثاني: المُعوقات التي تحدّ من قدرة المدرسة على مواجهة التَّنمر المدرسي لدى طلاب المرحلة الثانويَّة العامة. المحور الثالث: متطلبات تفعيل الدور التربوي للمدرسة في مواجهة التَّنمر المدرسي لدى طلاب المرحلة الثانويَّة العامة، وقد تمَّ تطبيقها على عينة بلغ عددها (360) معلمًا. وقد توصَّلت الدراسة إلى العديد من النتائج، منها: إنَّ واقع ممارسة المدرسة لدورها في مواجهة التَّنمر المدرسي جاء بدرجة عام لصالح استجابة (متوسطة، صغيرة)، وجاءت المُعوقات التي تحدّ من قدرة المدرسة على الحد من التَّنمر المدرسي بدرجة عام لصالح استجابة (كبيرة، متوسطة)، وجاءت متطلبات تفعيل دور المدرسة لمواجهة التَّنمر المدرسي بدرجة عام لصالح استجابة (كبيرة). وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، من أهمها: توعية المسؤولين والمربيين والإداريين والمعلمين والقائمين على العملية التعليميَّة بمشكلات التَّنمر المدرسي لسنّ القوانيين واللوائح المدرسيَّة بشكل يُحقق الانضباط المدرسي ويحمي الطلاب من الوقوع كضحايا للتَّنمر المدرسي.