الفهرس 
الفصل الثاني: نظرية التعلم المستند إلى الدماغ وتنمية التفكير الابتكاري والمسئولية البيئيةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 550 |  |  |
| | | from | 550 | | |
المستخلص
المستخلص
يهدف هذا البحث إلى تنمية التفكير الابتكاري والمسئولية البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال تطوير منهج الفيزياء في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، ولتحقيق هذا قام الباحث بتطوير منهج الفيزياء المقرر بالصف الأول الثانوي من خلال مراجعة الأدبيات والمراجع والمجلات والدوريات العلمية والبيئية والبحوث الدراسات الميدانية السابقة، وقد تضمن تطوير المنهج مبادئ وتطبيقات واستراتيجيات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس مقرر الفيزياء المطور، كما قام الباحث بوضع قائمة للقضايا والمشكلات البيئية التي يتم تناولها في تدريس المنهج المطور، كما تم إعداد أدوات البحث، وهي عبارة عن مقياس التفكير الابتكاري، ومقياس المسئولية البيئية، وللتحقق من فاعلية البرنامج استخدم تصميم المجموعتان التجريبية والضابطة ذات التطبيق القبلي والبعدي، وتكونت المجموعة التجريبية من 72طالب (فصلان) من طلاب الصف الأول الثانوي ومثلهما المجموعة الضابطة، وتم تطبيق المقياسين قبلي وبعدي بعد تدريس المنهج المطور، وقد وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية قبلي وبعدي في كلا المقياسين، بينما لا يوجد دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة قبلي وبعدي.
وهذا يدل على فاعلية منهج الفيزياء المطور في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية التفكير الابتكاري والمسئولية البيئيية لدى طلاب الثانوية العامة، ويوصى بتدريس هذا المنهج المطور وتكرار تجربة البحث في مواد دراسية اخرى.