الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 267 |  |  |
| | | from | 267 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى وضع تصور مقترح لتطوير الإدارة الصفية بمدارس ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء التحديات المعاصرة، من خلال: التعرف على الإطار المفاهيمى للإدارة الصفية، الكشف عن أهم المشكلات التي تواجه معلمي التربية الخاصة داخل مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة، التعرف على أبرز الأساليب الإدارية الحديثة والتوجهات العالمية في مجال إدارة مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة، الكشف عن واقع الإدارة الصفية بمدارس ذوي الاحتياجات الخاصة في محافظة دمياط، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة وطبقت على عينة من مديري ومعلمي مدارس ذوى الاحتياجات الخاصة بمدارس العزل لذوى الاحتياجات الخاصة للمعاقين (سمعيًا- بصريًا- عقليًا)، وعددهم (228) معلم، (6) مديرين، أي بإجمالي (234) فرد، وأهم ما توصلت إليه نتائج الدراسة إلى ما يلي:
توجد معوقات تواجه المعلم في تحقيق الإدارة الصفية الناجحة بمدارس ذوي الاحتياجات الخاصة في محافظة دمياط، أهمها:
معوقات خاصة بالطالب ذي الاحتياجات الخاصة، وبخاصة ضعف التركيز وسهولة تشتت انتباه الطلاب، اعتماد الطلاب على غيرهم في حل الواجبات المنزلية، ضعف التزام الطلاب بالنظام وقواعد الإدارة الصفية.
معوقات خاصة بمناهج ذوي الاحتياجات الخاصة، وبخاصة قلة ملائمة المناهج لمتطلبات وحاجات وميول الطلاب وقدراتهم، ضعف تركيز المنهج على تطوير قدرات الطلاب، قلة مناسبة المناهج الدراسية لفئات الإعاقة المختلفة.
معوقات خاصة بإدارة مدرسة ذوي الاحتياجات الخاصة، وبخاصة ندرة الرحلات المخصصة والمعدة للطلاب، كثرة الأعمال الإدارية المنوطة بالمعلم، وندرة وجود اللقاءات الدورية المنظمة لمجلس الآباء.
معوقات خاصة بالبيئة الصفية لذوي الاحتياجات الخاصة، وبخاصة ندرة وجود قسم مختص بالوسائل التعليمية، وجود المدرسة في مكان بعيد عن سكن الطلاب.