الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 270 |  |  |
| | | from | 270 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالي إلى قياس أثر اختلاف نمط الدعم (المفصل/ الموجز) بالكتاب الإلكتروني القصصي التفاعلي في تنمية مهارات التخيل التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في تحليل الأدبيات والدراسات السابقة ذات الصلة، كما استخدم المنهج التجريبي في تطبيق أدوات البحث على التلاميذ أثناء تطبيق المعالجة. ولجمع البيانات اللازمة لاختبار صحة الفروض، قامت الباحثة بإعداد مجموعة من الأدوات متمثلة في: قائمة مهارات التخيل التاريخي، قائمة معايير الكتاب الإلكتروني القصصي التفاعلي بنمط الدعم (مفصل، موجز)، مقياس مهارات التخيل التاريخي لقياس الجوانب الأدائية لمهارات التخيل التاريخي، واختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات التخيل التاريخي، وتم تطبيق الأدوات على عينة البحث المتمثلة في (81) تلميذاً من الصف الخامس الابتدائي بمدرسة زيد بن حارثة الرسمية للغات، إدارة دمياط الجديدة، محافظة دمياط مقسمين إلي مجموعتين تجريبيتين. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الأولي والثانية في التطبيق القبلي والبعدي لأدوات البحث لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائياً لصالح المجموعة التجريبية الأولي التي درست بنمط الدعم المفصل في التطبيق البعدي، كما أظهرت النتائج وجود حجم تأثير كبير(0,975) لاختلاف نمطي الدعم (المفصل والموجز) بالكتاب الإلكتروني القصصي التفاعلي، وفي ضوء تلك النتائج تم تحديد مجموعة من التوصيات والمقترحات يمكن الاستفادة منها في ضوء تلك النتائج من أهمها: الاستفادة من استخدام الكتاب الإلكتروني القصصي التفاعلي في التدريس، الاهتمام بوضع برامج تدريبية للتلاميذ علي استخدام الكتاب الإلكتروني القصصي التفاعلي.