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Hacia el conocimiento de la discapacidad visual: consideraciones te?ricas y derivaciones pr?cticas para el aula de espa?ol como L2/LEOnly 14 pages are availabe for public view
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Abstract
El presente trabajo procura explorar las implicaciones de la transformación de la enseñanza presencial a la virtual, en el campo de la enseñanza del español como L2/LE a los alumnos arabófonos con discapacidad visual. Este trabajo ha sido elaborado con el fin de, por un lado, examinar las opiniones y perspectivas de los estudiantes arabófonos en lo relacionado a los entornos virtuales, su accesibilidad y su experiencia en el aprendizaje del español como L2/LE, con el propósito de reconocer las metodologías y estrategias oportunas para garantizar a los alumnos con discapacidad visual las acomodaciones necesarias a sus necesidades, y por otro lado, intenta analizar cuáles son las dificultades y obstáculos que encuentra el alumno con discapacidad visual al aprender el español como L2/LE, en los entornos virtuales de aprendizaje, y de allí desarrollar una propuesta didáctica multinivel de enseñanza virtual de español como L2/LE. Para llegar a los objeticos previamente elaborados, se ha empleado un diseño de carácter cualitativo, en la que se ha analizado con profundidad, empleando la técnica de análisis de contenido, el contenido de cinco entrevistas, con los resultados de los cuales se ha elaborado una propuesta didáctica multinivel para responder a las necesidades de los alumnos con DV en entornos virtuales de aprendizaje.