الفهرس 
مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 253 |  |  |
| | | from | 253 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر التدريب على استراتيجية دعم الأقران في تنمية النضج الاجتماعي لدي الأطفال المدمجين بالمرحلة الابتدائية، وتكونت عينة الدراسة من (40) تلميذاً بالصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي بمدرسة السلام الابتدائية بمحافظة كفر الشيخ تراوحت أعمارهم من (10-12) عاماً، وقد تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات: الأولى تجريبية وتكونت من 10 تلاميذ (5 ذكور، 5 إناث) من ذوي الإعاقة، والثانية ضابطة وتكونت من 10 تلاميذ (5 ذكور، 5 إناث) من ذوي الإعاقة، والثالثة داعمة وتكونت من 10 تلاميذ (5 ذكور، 5 إناث) من التلاميذ العاديين بالفصول ذاتها في المجموعة التجريبية، والرابعة تكونت من 10 تلاميذ (5 ذكور، 5 إناث) من التلاميذ العاديين بفصول المجموعة الضابطة. وتم تطبيق مقياس فايلاند للسلوك التكيفي (تقنين وتعريب: بندر العتيبي، 2005) على تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة، كما تم تطبيق التدريب علي استراتيجية دعم الأقران (إعداد :الباحثة) على المجموعة التجريبية، وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: (1) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للنضج الاجتماعي بأبعاده الفرعية لصالح القياس البعدي، (2) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للنضج الاجتماعي بأبعاده الفرعية في اتجاه المجموعة التجريبية، (3) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للنضج الاجتماعي بأبعاده الفرعية، مما يشير إلى استمرارية فاعلية التدريب باستخدام استراتيجية دعم الأقران في تنمية النضج الاجتماعي لدي الأطفال المدمجين من ذوي الإعاقة بالمرحلة الابتدائية واستمرار هذا الأثر بعد الانتهاء من تطبيق التدريب بشهرين.