الفهرس 
مشكلة الدراسة وخطة بحثهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 375 |  |  |
| | | from | 375 | | |
المستخلص
استهدفت الدراسة الحالية معرفة فاعلية المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة في تنمية مهارات الطلاقة القرائية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتحديد أثرها على مهارات التحدث، ولتحقيق ذلك، تم إعداد اختبار في الطلاقة القرائية، وبرنامج قائم على المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة، تضمن الإستراتيجيات الآتية :(التنظيم، التفصيل، المراقبة، التقويم، الانتباه الانتقائي، تشجيع الذات، التعلم التعاوني)، واختبار وبطاقة تقدير لمهارات التحدث، وبعد ضبط أدوات الدراسة وحساب الصدق والثبات، تم اختيار مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، بلغ عددها (35) تلميذا وتلميذة بمدرسة فجر الإسلام- شبين القناطر- محافظة القليوبية، وبتطبيق أدوات الدراسة ومواد المعالجة التجريبية، تمت معالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS-14)، حيث استخدم اختبار(ت) للمجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي، ومربع إيتا، واستخدم معامل الارتباط لتحديد العلاقة بين مهارات الطلاقة القرائية ومهارات التحدث، وأوضحت النتائج ” وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مهارات الطلاقة القرائية (ككل) وفي كل مهارة على حدة لاختبار الطلاقة القرائية قبليًا وبعديًا لصالح التطبيق البعدي”، مما يشير إلى فاعلية البرنامج القائم على المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة، وأيضا ” وجود علاقة ارتباطية طردية موجبة بين مهارات الطلاقة القرائية ومهارات التحدث لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي”، وقد أوصت الدراسة بضرورة استخدام المدخل المعرفي الأكاديمي الكلمات المفتاحية: الطلاقة القرائية، التحدث، المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة، تلاميذ المرحلة الإعدادية. لتعلم اللغة، وإستراتيجيات تعلم اللغة فى تنمية مهارات الطلاقة والكفاءة اللغوية.