الفهرس 
الاطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 278 |  |  |
| | | from | 278 | | |
المستخلص
يعد التعليم الأداة الفعالة والمؤثرة في تنمية المجتمعات، وذلك لأف الإنساف ىو نواة التقدـ لأي ، مجتمع، ويقاس تقدـ المجتمعات بمستواىا المعرفي وقدرتيا عمى استغلاؿ الموارد الطبيعية المتاحة ليا ولذا يعد التعميـ قبؿ الجامعي المبنة الأولى والميمة في حياة أي إنساف، حيث منو تكوف البداية وعمى وييدؼ نظاـ التعميـ قبؿ الجامعي في مصر إلى تكويف مواطف ، نتائجو تعتمد المارحؿ التعميمية المتقدمة صالح يعرؼ مالو مف حقوؽ وما عميو مف واجبات نحو وطنو. و تسعى وازرة التربية والتعميـ باستمارر إلى تطوير التعميـ والتخطيط لإصلاحو باعتبا ره قضية أمف قومي، ومف ثـ نعتبر جيود إصلاح التعميـ وتطويره خطوة إيجابية نحو جودة التعميـ ومف تمؾ الجيود : إنشاء الييئة العامة للأبنية التعميمية، نشر ثقافة المعايير القومية لمتعميـ، التنمية المينية لمعامميف بالتعميـ اتيجية لإصلاح التعميـ نشاء الخطط الاستر ا .)1( و قبؿ الجامعي و تسعى منظمة اليونسكو منذ إنشائيا لتحسيف التعميـ في جميع أنحاء العالـ عف طريؽ تقديـ عداد الوثائؽ التقنينية ا ة الفنية و )، ومف أىـ المؤتمارت التي عقدتيا اليونسكو في مجاؿ التعميـ 2( المشور ،)ـ2111 ـ) الذي دعا إلى تعميـ مبدأ التعميـ لمجميع بحموؿ عاـ ( 1991 مؤتمر جومتييف بتايلاند ( ـ)، وقد أكد 2115ـ) الذي دعا إلى تعميـ نفس المبدأ بحموؿ (2111وكذلؾ مؤتمر داكار بالسنغاؿ ( مؤتمر داكار عمى ضرورة التازـ الدوؿ الشركاء أيضا بضرورة إجارء دارسات تقييمية لخطواتيا نحو تحقيؽ .)ـ2115 ـ)، وفي نيايتيا عاـ ( 2118أىداؼ داكار، وذلؾ في منتصؼ المدة عاـ ( ومف ىنا تسعى الدارسة الحالية لمعرفة مدى ملاءمة الخطة الاستارتيجية القومية لإصلاح التعميـ ـ)، وأيضا التعرؼ عمى واقع 2111) لأىداؼ مؤتمر داكار (2112/2117قبؿ الجامعي في مصر ( تنفيذ بارمجيا، وكذلؾ الاطلاع عمى تجارب الدوؿ في تقييـ خطواتيا نحو الوفاء بأىداؼ مؤتمر داكار.