الفهرس 
تفاعل بيئات التعلم الإلكتروني والأسلوب المعرفييوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
المستخلص
أن الاتجاهات التربوية الحديثة في تعليم العلوم وعلم الأحياء لم يَعد من أهدافها حفظ المتعلمين أو تذكر المعلومات كما كان في السابق بل تغير الاهتمام إلى التعلم النشط التشاركي، الذي يعتمد على نشاط المتعلمين ومدى اكتسابهم للمهارات والاتجاهات العلمية التي تمكنهم من اكتشاف المعلومات وتكوين المفاهيم العلمية الصحيحة بأنفسهم, وتوفير بيئة التعلم الملائمة للمتعلم؛ لذا تأتي الحاجة لتوفير بيئات تعلم الكتروني تسهم في تحقيق أهداف تعلم العلوم ومقررات الأحياء بشكل أفضل. ونتيجة للتطور المستمر في العلوم والمعارف والتطورات التكنولوجية السريعة ظهرت أنظمة وأساليب ووسائل وتقنيات جديدة تركز على ايجابية المتعلم ونشاطه بما يتفق وأهداف تعلم العلوم ومقررات الأحياء من أهمها بيئات التعلم الالكتروني التي تتميز بالفاعلية والمرونة وزيادة تحكم المتعلم.
ومن خلال ما تم عرضه وجدت عديد من الدراسات تتناول توظيف بيئات التعلم الالكتروني الافتراضية وكذلك دراسات تتناول بيئات التعلم الالكتروني الشخصية وكل بيئة من هذه البيئات لها خصائصها المميزه عن غيرها, فبيئة التعلم الالكتروني الافتراضية تتميز بتوفر التعزيز, والتغذية الراجعة, والدافعية للتعلم, والمرونة في بيئة التعلم, ومراعاة أساليب وطرق التعلم الحديثة, وتعدد مصادر التعلم, وتنوع وسائل الاتصال, تعدد طرق التقييم. كما أن بيئة التعلم الالكتروني الشخصية تتميز بأن التعلم فيها متمركز حول المتعلم, ولا يستغنى عن دعم المعلم, وجود مبدأ التعاون بين المتعلم والمعلم والخبراء ومجتمعات التعلم المختلفة, مفتوحة وقابلة للتحديث وإضافة الأدوات والتطبيقات الجديدة, ومتوافقة مع المعايير العالمية لتصميم بيئات التعلم الالكتروني, أمكانية تطويرها وفق أهداف التعلم واحتياجات المتعلم, ويمكن اعتمادها كمنصات تعلم مهمة وجيدة في المؤسسات التعليمية المختلفة, ويمكن استخدامها عبر أجهزة الاتصالات الذكية كالموبايل وغيرها من الاجهزة.