الفهرس 
الفصل الأول: مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 320 |  |  |
| | | from | 320 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى التعرف على اثر برنامج قائم على التعلم بمساعدة الأقران في تنمية عدد من المهارات الحسابية الأولية وعددها ( 9 ) مهارات واثر ذلك على مفهوم الذات لدى عينة من التلاميذ ضعاف السمع .
عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من ( 5 ) أقران معلمين في الصف السابع الابتدائي , ( 5 ) أقران متعلمين في الصف الرابع الابتدائي تلقوا تعليما من أقرانهم المعلمين , ( 5 ) تلاميذ ضعاف السمع في الصف الرابع تلقوا تعليما تقليديا في الفصول الدراسية .
أدوات الدراسة :
1-مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء الصورة الخامسة . ( تقنين صفوت فرج )
2-اختبار في المهارات الحسابية . ( إعداد الباحث ).
3-مقياس مفهوم الذات . ( إعداد الباحث ).
4-المحتوى التعليمي للمهارات الحسابية . ( إعداد الباحث )
5-البرنامج التدريبي القائم على التعلم بمساعدة الأقران . ( إعداد الباحث ).
نتائج الدراسة : كشفت الدراسة عن تحقق صحة فروض البحث وهي
1-توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات مفهوم الذات لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي .
2-توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) في مستوى مفهوم الذات فى القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية .
3-لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين)البعدي والتتبعي (على مقياس مفهوم الذات .
4-توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الاختبار التحصيلي في المهارات الحسابية لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي .
5-توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) في مستوى الاختبار التحصيلي في المهارات الحسابية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية .
6-لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين )البعدي والتتبعي (على الاختبار التحصيلي في المهارات الحسابية .
الكلمات المفتاحية : تعليم الأقران المهارات الحسابية ، مفهوم الذات ، ضعف السمع ، القرين المعلم ، القرين المتعلم.