الفهرس 
Wortschatz im FremdsprachenunterrichtOnly 14 pages are availabe for public view
 |  | from | 32 |  |  |
| | | from | 32 | | |
Abstract
Die vorliegende Arbeit geht von folgenden Hypothesen aus, dass die Wörter-netzstrategie leicht lernbar ist und der Einsatz der Wörternetzstrategie das Be-halten der gelernten Wörter verbessern werden könnte.Zu diesem Zweck wurde in dem ersten Teil die theoretische Basis für die Arbeit aufgebaut. Im ersten Ka-pitel wurden die verschiedenen Definitionen vom Wortschatz dargelegt und die verschiedenen Modelle diskutiert, die die lexikalische Kompetenz interpretier-ten.Im zweiten Kapitel wurden die mentalen Prozesse und die wichtigen neueren Erkenntnisse zum Gehirn, zum Gedächtnis und zum mentalen Lexikon geschil-dert.Im dritten Kapitel wurden die verschiedenen Klassifikationen von Lernstra-tegien und Wortschatzstrategien beschrieben. Als abschließender Teil des Kapi-tels wurden die Wörternetzstrategie, ihre Konstruktion und Teilstrategien prä-sentiert.
Der zweite Teil der Arbeit ist die empirische Untersuchung. Um die Untersu-chung durchzuführen, wurden zwei homogene Gruppen der achten Klasse aus-gewählt: eine Gruppe diente als Kontrollgruppe, die andere alsTreatmentgruppe. Zu Beginn der Untersuchung wurde in den zwei Gruppen eine Umfrage durch-geführt, um die von den Schülern verwendeten Lernstrategien und die vorhan-den Probleme beim Vokabellernen zu bestimmen. Bei den meisten Schülern galt das schnelle Vergessen der gelernten Wörter als das größte Problem.Als geeig-nete Lösung wurde die Wörternetzstrategie vorgeschlagen. Anschließend wur-den die Wörternetzstrategie und ihre Teilstrategien in der Treatmentgruppe trai-niert. Die Schüler zeichneten im Verlauf dieses Trainings drei Wörternetze auf, die auf denin dem schulischen Lehrwerkzu lernenden Wörternbasieren. Bei die-sem Training konnten die Schüler der Treatmentgruppe feststellen, dass sie die Wörternetzstrategie und ihre Teilstrategienverstanden haben und sie nun be-herrschten. Danach wurde sowohl in der Kontrollgruppe als auch in der Treat-
93
mentgruppe ein Abschlusstest durchgeführt. Durch den Vergleich der Ergebnis-se des Pre-Tests und denen des Abschlusstests der Treatmentgruppe miteinander und ebenso den Vergleich zwischen den Ergebnissen der zwei Gruppen im Pre- und im Abschlusstest wurde festgestellt, dass die Treatmentgruppe durch den Einsatz der Wörternetzstrategie bessere Ergebnisse erzielen konnte. Außerdem wurde eine Abschlussbefragung in der Treatmentgruppe durchgeführt, um ihre Eindrücke von der Untersuchung zu bewerten. Die Evaluation der Schüler fiel sehr positiv aus und bestätigt die festgestellten Ergebnisse dieser Arbeit. Aus den Ergebnissen der vorliegenden Untersuchung konnte entnommen wer-den, dass die Wörternetzstrategie die Schüler beim Vokabellernen unterstützen und ihr Behalten von neuen Vokabeln verbessern kann. Ebenso wurde nachge-wiesen, dass die Wörternetzstrategie lernbar ist. Es ist zu empfehlen, dass bei weiteren Untersuchungen zu diesem Themaein längerer Zeitraum für das Strategietraining angesetzt wird. Den Schülern sollte mehr Zeit zur Verfügung gestellt werden, damit sie alle Schwierigkeiten und Probleme bei der Konstruktion von Wörternetzen vermeiden könnten. Es wäre auch interessant, die Effektivität der Wörternetzstrategie an der Text-produktion zu untersuchen, da die Textproduktion ein wichtiges Ziel des Fremd-sprachenunterrichts ist. Insgesamt kannfestgestellt werden, dass die Ergebnisse der in der Untersuchung eingesetzten Verfahren gezeigt haben, dass alle Ziele der vorliegenden Untersu-chung erfolgreich erreicht wurden.