الفهرس 
الفصل الأول: مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 155 |  |  |
| | | from | 155 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين الذكاء الوجداني، والتفكير الابداعي وبين الشعور بالسعادة لدى طلاب المرحلة الثانوية، والكشف عن الإسهام النسبي للذكاء الوجداني والتفكير الابداعي في التنبؤ بالشعور بالسعادة لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت عينة الدراسة من(100) طالبًا وطالبة من طلاب الصفوف الأول والثاني الثانوي، بواقع(50 ذكور، 50 إناث) وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين(15-17) عامًا بمتوسط عمرى (16,6) عامًا وبانحراف معيارى (1,03)، وتم استخدام مقياس الذكاء الوجداني(إعداد: إسراء رضا شلبي,عادل عبدالله , وفاء عبدالجواد(2017)، ومقياس التفكير الابداعي (إعداد: بول تورانس ترجمة عبد الله محمود سليمان، فؤاد أبو حطب، ۱۹۷۱)، ومقياس الشعور بالسعادة (إعداد: سيد البهاص، 2020)، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين الذكاء الوجداني والشعور بالسعادة لطلاب المرحلة الثانوية، كما توجد علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين التفكير الإبداعي والشعور بالسعادة لطلاب المرحلة الثانوي، كما كشفت نتائج الدراسة عن إمكانية التنبؤ بالشعور بالسعادة لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال كل من الذكاء الوجداني والتفكير الابداعي للطلاب، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب طلاب المرحلة الثانوية على مهارات الذكاء الوجداني، والإهتمام بتحسين مستويات التفكير الإبداعي لديهم.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الوجداني- التفكير الإبداعي- الشعور بالسعادة