الفهرس 
استراتيجية التعلم التوليدييوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 322 |  |  |
| | | from | 322 | | |
المستخلص
تمثلت مشكلة البحث الحالي في وجود تدن في مهارات التصور البصري المكاني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الأمر الذي قد ينعكس سلبًا على تحصيلهم الدراسي في مادة الرياضيات بصفة عامة والهندسة بصفة خاصة ولعلاج ذلك تم استخدام استراتيجية التعلم التوليدي المعززة ببرمجية Sketchpad في تدريس وحدة (الهندسة والقياس) لدى تلاميذ المجموعة التجريبية, ويمكن صياغة مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي:
”كيف يمكن تنمية التحصيل ومهارات التصور البصري المكاني في الهندسة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام استراتيجية التعلم التوليدي المعززة ببرمجية Sketchpad؟”
ويتفرع من السؤال الرئيس السابق الأسئلة الآتية :
1- ما مهارات التصور البصري المكاني الفرعية الواجب توفرها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي؟
2- ما فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التوليدي المعززة ببرمجية Sketchpad في تنمية تحصيل الهندسة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟
3- ما فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التوليدي المعززة ببرمجية Sketchpad في تنمية مهارات التصور البصري المكاني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟
4- ما نوع العلاقة الارتباطية بين تحصيل الهندسة ومهارات التصور البصري المكاني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟
ولتحقيق هدف البحث و الإجابة عن أسئلته تم إعداد وضبط مواد وأدوات البحث, وتكونت من دليل المعلم في وحدة (الهندسة والقياس) الذي يوضح طريقة التدريس وفقًا لاستراتيجية التعلم التوليدي المعززة ببرمجية Sketchpad, وإعداد كراسة أنشطة التلميذ متضمنة عددًا من الأنشطة التي تهدف إلى مساعدة التلاميذ على تعلم موضوعات وحدة (الهندسة والقياس), كما تم إعداد دليلي استخدام برمجية Sketchpad (دليل المعلم, ودليل التلميذ) لمساعدة التلميذ والمعلم على استخدام البرمجية, بالإضافة إلى إعداد أدوات القياس وتمثلت في (اختبار تحصيل في الهندسة, واختبار مهارات التصور البصري المكاني) من أجل التعرف على مستوى التحصيل لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي, والتعرف على مهارات التصور البصري المكاني المتمثلة في (المضاهاة بين المجسم والشبكة, والتصور المكاني, والتدوير العقلي, والذاكرة المكانية).