الفهرس 
الفصل الثاني: المفاهيم الأساسية للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 173 |  |  |
| | | from | 173 | | |
المستخلص
الهدف: هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية استخدام استراتيجيات تجهيز المعلومات لدى أطفال صعوبات التعلم، وذلك بمعرفة الدلالة الإحصائية للفرق بين متوسطي رتب درجات المحموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الذاكرة العاملة المعد ومقياس الذاكرة العاملة لستانفورد بينيه، والتحقق من إستمرارية فعالية البرنامج في القياس التتبعي.
العينة: تكونت العينة من (5) أطفال من ذوي صعوبات التعلم، لديهم درجة منخفضة في مقياسي الذاكرة العاملة، بمتوسط عمر (11) سنة، وانحراف معياري (0.00) سنة.
الأدوات: بطارية مقاييس التقدير الذاتي لصعوبات التعلم إعداد الزيات (2015)، ومقياس الذاكرة العاملة لستانفورد بنيه، البرنامج التدريبي لتحسين الذاكرة العاملة، ومقياس الذاكرة العاملة (إعداد الباحثة).
النتائج: تحققت فعالية البرنامج التدريبي في تحسين الذاكرة العاملة باستخدام بعض استراتيجيات تجهيز المعلومات من أطفال صعوبات التعلم، حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات أطفال لدى صعوبات التعلم المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياسي الذاكرة العاملة لستانفورد بينيه ومقياس الذاكرة العاملة المعد وابعاده، كما لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات الاطفال ذوي صعوبات التعلم على الدرجة الكلية لمقياس الذاكرة العاملة لستانفورد بينية ومقياس الذاكرة العاملة المعد وابعاده في القياسين البعدي والتتبعي