الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 551 |  |  |
| | | from | 551 | | |
المستخلص
هدف البحث إلى تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية للمعاقين سمعيًا في ضوء متطلبات التربية المهنية لتنمية المهارات العملية والتحصيل، ولتحقيق ذلك سعت الباحثة للإجابة عن السؤال الرئيس التالي: كيف يمكن تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية في ضوء متطلبات التربية المهنية لتنمية المهارات العملية والتحصيل لدى التلاميذ المعاقين سمعيًا بالمرحلة الإعدادية؟ وتكونت العينة من 16 تلميذًا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي (ضعاف السمع) بمدرستي: «ضعاف السمع بعمر بن الخطاب» إدارة شرق المنصورة التعليمية، «الأمل للصم وضعاف السمع» إدارة غرب المنصورة، وقامت الباحثة بإعداد كل من (استبيان بمتطلبات التربية المهنية الواجب توافرها في مناهج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الإعدادية للمعاقين سمعيًا، قائمة بمتطلبات التربية المهنية الواجب تضمينها في مناهج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الإعدادية للمعاقين سمعيا أداة تحليل مناهج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الإعدادية للمعاقين سمعيًا في ضوء متطلبات التربية المهنية، استبيان بالمهارات العملية الواجب توافرها لدي التلاميذ المعاقين سمعيًا بالمرحلة الإعدادية، قائمة بالمهارات العملية الواجب توافرها لدي التلاميذ المعاقين سمعيًا بالمرحلة الإعدادية، تصور مقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الإعدادية للمعاقين سمعيًا في ضوء متطلبات التربية المهنية، كتاب التلميذ لتدريس الوحدتين المطورتين في ضوء متطلبات التربية المهنية لتنمية المهارات العملية والتحصيل لدي التلاميذ المعاقين سمعيًا بالمرحلة الإعدادية، دليل المعلم لتدريس الوحدتين المطورتين، كراسة نشاط التلميذ للوحدتين المطورتين، بطاقة ملاحظة المهارات العملية، اختبار التحصيل للوحدتين المطورتين، وقد أشارت النتائج الى وجود حاجة لتطوير مناهج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الإعدادية للمعاقين سمعيًا في ضوء متطلبات التربية المهنية بالإضافة الى فاعلية منهج الدراسات الاجتماعية للصف الأول الإعدادي (الفصل الدراسي الثاني) المطور في ضوء متطلبات التربية المهنية في تنمية المهارات العملية والتحصيل وفى ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات كإعادة النظر في محتوي مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية والإعدادية للمعاقين سمعيًا والعمل على تطويرها لتلافي مواطن القصور في تضمين متطلبات التربية المهنية في عناصرها، كما قدمت الباحثة بعض البحوث المقترحة مثل :إجراء دراسة تقويمية لبرامج إعداد معلم الدراسات الاجتماعية بكليات التربية في ضوء متطلبات التربية المهنية.