الفهرس 
الفصل الأول: مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 218 |  |  |
| | | from | 218 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات اللغة التعبيرية وخفض السلوك الانسحابي الاجتماعي لدى عينة من الأطفال ذوي التأخر اللغوي، وذلك من خلال برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران، وتكونت عينة الدراسة من (30) طفلا من الأطفال ذوي التأخر اللغوي، قد تراوحت أعمارهم بين (4- 6) أعوام، بمتوسط حسابي قدره (5.23)، وانحراف معيارى قدره (0.57)، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، قوام كل منهما (15) طفلا، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة تقنين محمود أبو النيل، وآخرون (2011),مقياس المستوى الاجتماعى الاقتصادى الثقافى (محمد سعفان,ودعاء خطاب,(2016), المقياس الُلغوي المعرب لأطفال ما قبل المدرسة (أحمد أبو حسيبة، 2011)، مقياس مهارات اللغة التعبيرية (إعداد الباحثة)، مقياس السلوك الانسحابي الاجتماعي (إعداد الباحثة)، البرنامج التدريبي باستخدام استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران (إعداد الباحثة)، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اللغة التعبيرية والسلوك الانسحابي الاجتماعي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في اللغة التعبيرية والسلوك الانسحابي الاجتماعي في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في اللغة التعبيرية والسلوك الانسحابي الاجتماعي في القياسين البعدي والتتبعي.
الكلمات المفتاحية: استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران – مهارات اللغة التعبيرية – السلوك الانسحابي الاجتماعي – التأخر اللغوي.