الفهرس 
مشكلة البحث وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 251 |  |  |
| | | from | 251 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات القراءة الرقمية في اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، من خلال كتاب تفاعلي وتحديد فاعليته. ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بإعداد قائمة بمهارات القراءة الرقمية في اللغة العربية المراد تنميتها لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وإعداد قائمة بمعايير تطوير الكتاب التفاعلي، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري للبحث، والمنهج التجريبي للتحقق من فاعلية الكتاب التفاعلي في تنمية مهارات القراءة الرقمية في اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، كما قامت الباحثة بإعداد أدوات القياس المستخدمة في البحث وتتمثل في اختبار تحصيلي للجانب المعرفي لمهارات القراءة الرقمية في اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وبطاقة الملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات القراءة الرقمية في اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وقد قامت الباحثة بتطوير الكتاب التفاعلي وفقًا للنموذج العام للتصميم والتطويرالتعليمي (ADDIE)، كما استخدمت التصميم شبه التجريبي ذا المجموعتين الضابطة والتجريبية، وقامت الباحثة بتطبيق المعالجة التجريبية على عينة عشوائية من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة دمياط الجديدة المتميزة، وبتحليل البيانات إحصائيًا، توصلت الباحثة إلى عددٍ من النتائج تمثلت في وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي للجوانب المعرفية، و بطاقة الملاحظة للجانب الأدائي لمهارات القراءة الرقمية في اللغة العربية لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي للجانب المعرفي، وبطاقة الملاحظة للجانب الأدائي لمهارات القراءة الرقمية في اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي لصالح المجموعة التجريبية، كما حقق الكتاب التفاعلي فاعلية = 0.88 وفقًا لنسبة الفاعلية ل ماك جوجيان في تنمية مهارات القراءة الرقمية في اللغة العربية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي”.