الفهرس 
مشكلة البحث (تحديدها ، و الخطة العامة لدراستها)يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 202 |  |  |
| | | from | 202 | | |
المستخلص
هدف البحث للتعرف على أثر إستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات التفكير الإستدلالي و تقدير الذات لدى طلاب الصف الأول المتوسط بدولة الكويت ، كما هدف كذلك للكشف عن العلاقة بين مهارات التفكير الإستدلالي و تقدير الذات ، و تمثلت عينة الدراسة في (60) تلميذة تم اختيارهم من مدرسة هالة بنت خويلد بإدارة الجهراء التعليمية بدولة الكويت تتراوح اعمارهم مابين (13-12) عام بمتوسط عمري قدره (12.7) عام وانحراف معياري قدره (0.5) شهور، و تم تقسيمهم إلى مجموعتين (ضابطة و تجريبية) تكونت كل منهما من (30) تلميذة، و باستخدام المنهجين الوصفي التحليلي و التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين تم عمل قائمة لكل من مهارات التفكير الإستدلالي و تقدير الذات، و تم إعداد اختبار مهارات التفكير الإستدلالي في مادة الدراسات الإجتماعية، ومقياسا لتقدير الذات، و بعد تطبيق كلا من إختبار مهارات التفكير الإستدلالي و مقياس تقدير الذات قبليا و بعديا، أشارت نتائج التطبيق البعدي إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى(0.01 ἅ) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين الضابطة و التجريبية في الإختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما تم التوصل أيضا إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين مهارات التفكير الإستدلالي و تقدير الذات طبقا لـمعامل الارتباط بيرسون ، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة استخدام إستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات أخرى في صفوف المرحلة المتوسطة الأخرى و المواد الدراسية الأخرى.
الكلمات المفتاحية : إستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا-مهارات التفكير الإستدلالي –تقدير الذات.