الفهرس 
مفاهيم الدراسة والأطر والنماذج النظرية المفسرة لهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 222 |  |  |
| | | from | 222 | | |
المستخلص
سوًل: مق مة ال ا ة:
يمثىىىىىىىى الوسىىىىىىىىواس القهى ى ى ى ى ى ى ىري 4 %مىىىىىىىى مجمىىىىىىىىو ااضىىىىىىىى رابا العصىىىىىىىىااية، تىىىىىىىىدل
ا بحىىىىىىىا الحداثىىىىىىىة علىىىىىىىى أ شىىىىىىىيوعق اىىىىىىىي التعىىىىىىىداد السىىىىىىىكاني بمصىىىىىىىر اتجىىىىىىىا التولعىىىىىىىا
السىىىىىابقة بحىىىىىىوالي 5,2(%سح ددددددددد ع شدددددددددة، طددددددددد ع شدددددددددة، 2018)؛ حيىىىىى إ مىىىىىىا يقىىىىىرب
مىىىىىىى 50 %مى ى ى ى ى ى عامى ى ى ى ى ىة السى ى ى ى ى ىكا انخر ى ى ى ى ى ىو فىىىىىىىي بعىىىىىىى السىىىىىىىلوكيا ال قوسىىىىىىىية، تصىىىىىىى
النسىىىىىىبة إلىىىىىىى 80 %فىىىىىىي ا ف ىىىىىار الت فليىىىىىة أ جيىىىىىىر المرجىىىىىىوب فيهىىىىىىا بالنسىىىىىىبة لىىىىىىبع ا فىىىىىراد
َ (2016, al et, Camprodon .(ى ى ى ى ى ى ى ى ىدر
ل دراسىىىىىىىىىىة (2020,(al et Carmi معىىىىىىىىىىدل انت ىىىىىىىىىار
اضى ى ى ى ى ارب الوسى ى ى ى ىواس القهى ى ى ى ىري لى ى ى ى ىد السى ى ى ى ىكا على ى ى ى ىى مى ى ى ى ىد الحيى ى ى ى ىا انحى ى ى ى ىو 3.2 قى ى ى ى ىدر
٪ ، اينمى ى ى ى ىا ي
انت ىىىىىار ال يىىىىىى ال امىىىىى اضىىىىى راب الوسىىىىىىواس القهى ى ى ى ىري المتعلىىىىى باضى ى ى ى ى اربا أ ى ى ى ى ىر انسى ى ى ى ىبة
5.9 .٪مى ى ى ى ى المرضى ى ى ى ىى الى ى ى ى ى ا يعى ى ى ى ىانو مى ى ى ى ى اضى ى ى ى ى ارب الوسى ى ى ى ىواس القهى ى ى ى ىري لى ى ى ى ىد البى ى ى ى ىالغي لى ى ى ى ىم
معرضى ى ى ى ىو لخ ى ى ى ى ىر مت الاى ى ى ى ىد للوفى ى ى ى ىا المبكىىىىىر ى ى ى ى ى
ر ااعىىىىىىتال الم ىىىىىىتر اضىىىىى رابا القلىىىىىى أ
ااكت ىىىىىىىاب أ اضىىىىىى رابا تعىىىىىىىا ي المخىىىىىىىدرا علىىىىىىىى ىىىىىىر الوفىىىىىىىا المبكىىىىىىر فىىىىىىىي اضىىىىىى راب
الوسواس القهري.
ىىىىىىىىىىك
الوسى ى ى ى ى ى ى ى ىواس القهى ى ى ى ى ى ى ى ىري ObsessiveCompulsive
م ى ى ى ى ى ى ى ى ىكلة نفسى ى ى ى ى ى ى ى ىية ملمنىىىىىىىىىىة
شىىىىىىا عة الحىىىىىىد تجعىىىىىى المىىىىىىر ي ىىىىىىعر ى ى ى ى ىة للقيى ى ى ى ى ىام
لح
بالحاجى ى ى ى ى ىة الم فا
اتصى ى ى ى ىر نى ى ى ى ى ى
معي ة ب ىىىىىىك
مكىىىىىىرر
لهى ى ى ى ى ىري ىىىىىىارج عىىىىىى السىىىىىىي ر اإلراد ، تخ ىىىىىىر علىىىىىىى بالىىىىىىق لىىىىىىوا ر
جس أف ى ى ى ى ى ىار مت ى ى ى ى ى ىر
ع لى ى ىق الق
تسى ى ى لىىىى (2016,Heallth Mental of Institute National .(ف ثيىىىىر مىىىى
ا شىىىىىىخاص لىىىىىىداهم معتقىىىىىىدا أف ىىىىىىار سواسىىىىىىية أ أفعىىىىىىال لهر ىىىىىىة فىىىىىىي مرحلىىىىىىة مىىىىىىا مىىىىىى حيىىىىىىاتهم،
ل ى ى ى ى ى لى ى ى ى ى ا ا يعنى ى ى ى ىي أنهى ى ى ى ىم يعى ى ى ى ىانو مى ى ى ى ى اضى ى ى ى ى ارب الوسى ى ى ى ىواس القهى ى ى ى ىري، لى ى ى ى ىو د ر مى ى ى ى ى ا ف ى ى ى ى ىار
المعتقى ى ى ى ى ى ىدا الوسواسى ى ى ى ى ى ىية ا فعى ى ى ى ى ى ىال القهر ى ى ى ى ى ى ىة، التى ى ى ى ى ى ىي تسى ى ى ى ى ى ىتغر ال ثيى ى ى ى ى ى ىر مى ى ى ى ى ى ى الولى ى ى ى ى ى ى ، تع ى ى ى ى ى ى ى
همة التي ل
ا ن ة الم ها قيمة في حيا الفرد (2014, Radomsky& Clark .)
2
الفصل األول: مدخل إلى
الدراسة
ى ى ى ى ى ى
فق ا ل ىىىىىىى مىىىىىىى )2004,(al et, Beck فىىىىىىى ىىىىىىىرا ال فولىىىىىىىة ت ىىىىىىىك مجموعىىىىىىىة
مىىىىىى المخ ىىىىىىا التىىىىىىي
تحىىىىىىدد ال يفيىىىىىىة التىىىىىىي ى ى ى ى ى
ا در اهىىىىىىا ال فىىىىىى ذاتىىىىىىق مسىىىىىىتق لق عالمىىىىىىق
الخىىىىىارجي؛ مىىىىى ىىىىىم فىىىىى ذا كانىىىىى لىىىىى المخ ىىىىىا جيىىىىىر توافقيىىىىىة، فسىىىىىىو تترتىىىىىع عليهىىىىىىا
سلوكيا انفعاا جير توافقية.
أ ضىىىىىىىىىىىىح
كى ى ى ى ى ى ى ى ى ى ى مىىىىىىىىىىىى (2008, [(al et, Storch أ ا فىىىىىىىىىىىراد ذ ي اضىىىىىىىىىىى راب
الوسى ى ى ى ىواس القهى ى ى ى ىري يعى ى ى ى ىانو مى ى ى ى ى ال ماليى ى ى ى ىة العصى ى ى ى ىااية؛ حيى ى ى ى ى يظهى ى ى ى ىر مسى ى ى ى ى ليا تقى ى ى ى ىدا ار
شى ى ى ىيا بمسى ى ى ىتو أكثى ى ى ىر تميى ى ى ى ال فىىىىىي حيىىىىىاتهم، كمىىىىىا أنهىىىىىم يعى ى ى ىانو مى ى ى ى ارتفى ى ى ىا مغى ى ى ىا ل فيهىىىىىا لفعىىىىى ا
مسى ى ى ى ى ىتو الضى ى ى ى ى ىغو النفسىىىىىىية؛ نتيجىىىىىىة ل ىىىىىىعورلم المتلااىىىىىىد النىىىىىىاجم عىىىىىى إحساسىىىىىىهم بالمسىىىىىىى ولية
نحىىىىىو منىىىىى ا حىىىىىدا السىىىىىل ية مىىىىى حىىىىىولهم، كمىىىىىا أ ال ماليىىىىىة العصىىىىىااية ليسىىىىى البحىىىىى عىىىىى
التميل، ا لي البح عما ا يمك إحرا تحقيقق )2005,Amster&Klien.)
تختلىىىىىىىل ال ماليىىىىىىىة العصىىىىىىىااية عىىىىىىى ال ماليىىىىىىىة السىىىىىىىو ة فىىىىىىي أ ال ماليىىىىىىىة العصىىىىىىىااية
تىىىىىىرتب بخصىىىىىىا ص سىىىىىىل ية؛ كال ىىىىىىعور بالف ىىىىىى ، الىىىىىى نع التىىىىىىردد، انخفىىىىىىاض تقىىىىىىدار الىىىىىى ا ،
لىىىىىد تىىىىىرتب بحىىىىىاا حىىىىىاد ؛ كتعىىىىىا ي الخمىىىىىور ااكت ىىىىىاب فقىىىىىدا ال ىىىىىهية العصىىىىى ي. رجىىىىى
ذلىىىىىن إلىىىىىى ت نىىىىىي مسىىىىىتو ا عاليىىىىىة مىىىىى الر بىىىىىة فىىىىىي الوصىىىىىول إلىىىىىى ال مىىىىال؛ ممىىىىىا اىىىىى دي إلىىىىىى
اسىىىىىىتحالة تحقيقهىىىىىىا، أمىىىىىىا فىىىىىي ال ماليىىىىىىة السىىىىىىو ة فت ى ى ى ى ىو مسى ى ى ى ىتو ا ال مى ى ى ى ىال المرجوبى ى ى ى ىة ال يى ى ى ى ىة
لاالىىىىىة للتحقىىىىى ، ممىىىىىا لىىىىىد اىىىىى دي إلىىىىىى مسىىىىىتو ا أعلىىىىىى لل مىىىىىوح الداف يىىىىىة لإنجىىىىىا )آمددددددددد
ب ظة،1996 .)
فالم ىىىىىىكلة- فى ى ى ى ىي اضى ى ى ى ى ارب الوسى ى ى ى ىواس القهى ى ى ى ىري- ا تتولى ى ى ى ىل عل ى ى ى ى ىى محتى ى ى ى ىو ا ف ى ى ى ى ىار
االتحاميىىىىىىة، ل نهىىىىىىا تىىىىىىرتب بكيفيىىىىىىة تعامىىىىىى ا فىىىىىىراد معهىىىىىىا، فا ف ىىىىىىار الوسواسىىىىىىىية االتحاميىىىىىىة
تعمى ى ى ى ى على ى ى ى ىى تن ى ى ى ى ىي المعتقى ى ى ى ىدا الخاصى ى ى ى ىة بيلميى ى ى ى ىة لى ى ى ى ى ا ف ى ى ى ى ىار، ا تت ى ى ى ى ىو المعتقى ى ى ى ىدا فقى ى ى ى ى
مىىىىىىى معلومىىىىىىىا عىىىىىىى ا ف ىىىىىىىار االتحاميىىىىىىىة المت ىىىىىىرر فحسىىىىىىىع، اىىىىىى تت ى ى ى ى ى ىو مى ى ى ى ى ى المعرفى ى ى ى ى ىة
.)Wells&Myers,2013( السلوكية بااستجابا
3
الفصل األول: مدخل إلى
الدراسة
تىىىىىىى ر المعتقىىىىىىىدا المتعلقىىىىىىىة بمىىىىىىىا را المعرفىىىىىىىة علىىىىىىىى يعىىىىىىىة تقييمىىىىىىىا الوسىىىىىىىا س
المتسىىىىىىىل ة، كمىىىىىىىىا تى ى ى ى ى ى ى ر على ى ى ى ى ى ىى التقييمى ى ى ى ى ى ىا الخاصى ى ى ى ى ى ىة انتى ى ى ى ى ى ىا مسى ى ى ى ى ى ىاارتها لمضى ى ى ى ى ى ىمو لىىىىىىىى
المعتقىىىىىدا التىىىىىي اتمسىىىىىن اهىىىىىا الفىىىىىرد نحىىىىىو ال قىىىىىوس القهر ىىىىىة ااسىىىىىتجابا السىىىىىلوكية، وجىىىىىد
نم ى ى ى ىا مى ى ى ى المعتقى ى ى ىدا حى ى ى ىول ال قى ى ى ىوس القهر ى ى ى ىة، ف مى ى ى ىا أ ت ى ى ى ىو م قدددددددد ا إ ج يددددددددة )مثىىىىال:
إننىىىىىىي إذا اجتسىىىىىل أ اسىىىىىىتحمم د التف يى ى ى ى ىر فى ى ى ى ىي أف ى ى ى ى ىار سى ى ى ى ىي ة، فى ى ى ى ى ا شى ى ى ى ىيا السى ى ى ى ىي ة لى ى ى ى ى
تحى ى ى ى ى ىد (، أ ت ى ى ى ى ى ىو ال قددددددددددد ا دددددددددددلبية )مثىىىىىىىال: قوسىىىىىىىي السىىىىىىلوكية- العقليىىىىىىىة يمكىىىىىىى أ
تس ع ا بجسدي(
.(Wells &Myers,2013) ضرر
لىىىىىىىد عىىىىىىىر مى ى ى ى ى ى
كى ى ى ى ى ى (2003, (al et,Young ال ططدددددددددددد ال ر يددددددددددددة بينهىىىىىىىا:
انيى ى ى ى ى ىة معرفيى ى ى ى ى ىة ذا محتى ى ى ى ى ىو شخصى ى ى ى ى ىي شىىىىىىداد ال اتيىىىىىىة؛ لفحىىىىىىىص المن هىىىىىىىا الخ ىىىىىىرا التىىىىىىىي
اواجههىىىىىىىىا الفىىىىىىىىرد تقييمهىىىىىىىىا ترميللىىىىىىىىا، لىىىىىىىىي تحىىىىىىىىدد اسىىىىىىىىتجابة الفىىىىىىىىرد لهىىىىىىىى الخ ىىىىىىىىرا أ
المن هىىىىىىىىىىا ، عىىىىىىىىىىر ال ططددددددددددددددددددد ال ر يدددددددددددددددددددة السدددددددددددددددددددلبية Cognative Negative
(S.C.N(Schemas بينهىىىىىىىا: أنمىىىىىىىا معرفيىىىىىىىة مسىىىىىىىتقر للغايىىىىىىىة تن ىىىىىىىي مىىىىىىى ىىىىىىىال ىىىىىىىرا
ال فولىىىىىة السىىىىىي ة، تحىىىىىدد عالىىىىىة الفىىىىرد مىىىىى ذاتىىىىىق اآل ىىىىر ، تظىىىى مىىىىى الفىىىىرد ىىىىىوال حياتىىىىىق،
تتصل بينها مختلة أ مض ربة إلى
حد ك ير.
أشىىىىىىىىىار اىىىىىىىىىون مىىىىىىىىىاؤ )2003, (al et,Young إلىىىىىىىىىى أ لىىىىىىىىى المخ ىىىىىىىىىا
ي لىىىىىى عليهىىىىىا مخ ىىىىىىا سىىىىىىو التوافىىىىى المبكىىىىىر،
ت ىىىىىىير إلىىىىىىى سىىىىىىيالا معرفيىىىىىة تنمىىىىىىو منىىىىىى
ال فولة تدعمها الخ را السل ية.
تىىىىىىى ر المعتقىىىىىىىدا المتعلقىىىىىىىة با ىىىىىىار الملايىىىىىىىا الناتجىىىىىىىة عىىىىىىى ممارسىىىىىىة ال قىىىىىىىوس
أ ااسىىىىىىتجابا
المتاحىىىىىىة علىىىىىى انتقىىىىىىا تنفيىىىىىى السىىىىىلوكيا ، تىىىىىى ر علىىىىىىى حىىىىىىد رد د ا فعىىىىىال
اانفعاليىىىىىىة علىىىىىىى المىىىىىىد القصىىىىىىير، ىىىىىى دي ا فىىىىىىراد ال قىىىىىىوس القهر ىىىىىىة أ سىىىىىىلوكيا التيكيىىىىىىد
ى ى ى ى
إلى ى ى ىى أ اى ى ى ىتم إشى ى ى ىبا إحى ى ى ىد الحى ى ى ىاا المسى ى ى ىتهدفة دا لي ا )التى ى ى ىي لى ى ى ىد ت ى ى ى ىو ا فى ى ى ىي
سى ى ى ى ب ال ىىىىعور
بالراحىىىىىىىىىة ا مىىىىىىىىىىا ( )2013, Myers, &Wells)؛ لىىىىىىىىىى لن فىىىىىىىىىى المعتقىىىىىىىىىىدا أ المعرفىىىىىىىىىىة
التى ى ى ى ى ىي توجى ى ى ى ى ىق لى ى ى ى ى ى السى ى ى ى ى ىلوكيا تحتى ى ى ى ى ىوي على ى ى ى ى ىى تمثيى ى ى ى ى ى الهىىىىىىىد ، تتضىىىىىىم مراقبىىىىىىىة عمليىىىىىىىا
التف ير التحكم فيها.
4
الفصل األول: مدخل إلى
الدراسة
مكى ى ى ى ى ى أ يكى ى ى ى ى ىو القلى ى ى ى ى ى رد د الفعى ى ى ى ى ى الوجدانيى ى ى ى ى ىة السى ى ى ى ى ىل ية الناتجى ى ى ى ى ىة عى ى ى ى ى ى التقيى ى ى ى ى ىيم
لألف ى ى ى ى ى ىار االتحاميى ى ى ى ى ىة عرضىىىىىىىة للتفسىىىىىىىير السىىىىىىل ي؛ فعلىىىىىىىى سىىىىىىى ي المثىىىىىىال،
لى ى ى ى ى ىد يسىىىىىىىا تفسىىىىىىىير
أعىىىىىراض القلىىىىى علىىىىىى أنهىىىىىىا عامىىىىىىة مىىىىىى عامىىىىىىا فقىىىىىىدا السىىىىىىي ر ، أ دليىىىىى علىىىىىىى جىىىىىىود
ىىىىىر آ ىىىىىر مصىىىىىاحع لألف ىىىىىار االتحاميىىىىىة؛ فىىىىىالقل ابعىىىىى م ىىىىىاعر سىىىىىل ية لىىىىىد ا شىىىىىخاص
المصىىىىىااي بالوسىىىىىواس القهى ى ى ىري، لىىىىى الم ىىىىىاعر لىىىىى تتولىىىىىل مىىىىىا لىىىىىم تىىىىىتم تيديىىىىىة أحىىىىىد ال قىىىىىوس
القهر ة بصور مت رر استجابة إللحاح ف ر معي (2013,Myers& Wells.(
ترتىىىىىىىع علىىىىىىىى المىىىىىىىدا المعرفيىىىىىىىة السىىىىىىلوكية المفسىىىىىىر لنمىىىىىىىو ت ىىىىىىىور ااضىىىىىى رابا
النفسىىىىىىية ن ىىىىىىي بعىىىىىى التىىىىىىد ا العاجيىىىىىة ا كثىىىىىر فاعليىىىىىىة حتىىىىىى اآل مىىىىىى ذلىىىىىن، ف نىىىىىىق ا
اىىىىىلال لنىىىىىا ال ثيىىىىىر ممىىىىىا اتعىىىىىي تحقيقىىىىىق للتوصىىىىى إلىىىىىى فهىىىىىم ااضىىىىى رابا النفسىىىىىية عاجهىىىىىا
بصفة عامة، الوسواس القهري بصفة اصة )1999, Purdon & Wells .)
لىىىىىىىىد أاىىىىىىىر الدراسىىىىىىىىا السىىىىىىىىابقة العالىىىىىىىىة اىىىىىىىىي المخ ىىىىىىىىا المعرفيىىىىىىىىة السىىىىىىىل ية
الوسىىىىىىىىىىىىىىواس القهى ى ى ى ى ى ى ى ى ى ى ى ىري مثىىىىىىىىىىىىى دراسىىىىىىىىىىىىىىا )إمىىىىىىىىىىىىىار عرفىىىىىىىىىىىىىىة 2007)؛ ,al et Atalay
Talee-،Akbarikia & Gasparyan,2012 ،Haaland et al, 2011،2008
لىىىىىىىىىىى نتىىىىىىىىىىىا أظهىىىىىىىىىىىر حيىىىىىىىىىىى( Rosa-Alcázar et al, 2020 ،Baktash et al, 2013
الدراسىىىىىىىا جىىىىىىىود عالىىىىىىىة اىىىىىىىي أبعىىىىىىىاد المخ ىىىىىىىا المعرفيىىىىىىىة السىىىىىىل ية الوسىىىىىىىواس القهى ى ى ى ى ىري،
اىىىىىىىي الدرجىىىىىىىة ال ليىىىىىىة للمخ ىىىىىىىا الوسىىىىىىىواس القهى ى ى ى ى ىري، كمىىىىىىىا أاىىىىىىىر عىىىىىىىدد مىىىىىىى
أيضى ى ى ى ى ىا
الدراسىىىىىىا جىىىىىىود عالىىىىىىة اىىىىىىي ال ماليىىىىىىة العصىىىىىىااية الوسىىىىىىواس القهى ى ى ى ىري لىىىىىى ا مىىىىىىا أ ضىىىىىىحتق
Huan, Rice & Storch 2008 –Ashby& bruner,2005 ( مىىىىىىىىى كىىىىىىىىى دراسىىىىىىىىىا نتىىىىىىىىىا
–ع ىىىىىىد الن ىىىىىىيم محمىىىىىىود 2010 ،)التىىىىىي ت ىىىىىىي منهىىىىىىا جىىىىىىود عالىىىىىىة اىىىىىىي ال ماليىىىىىىة العصىىىىىىااية
الوسى ى ى ى ى ىواس القهى ى ى ى ى ىري، جى ى ى ى ى ىود عالى ى ى ى ى ىة ارتبا يى ى ى ى ى ىة اى ى ى ى ى ىي أبعى ى ى ى ى ىاد ال ماليى ى ى ى ى ىة العصى ى ى ى ى ىااية أعى ى ى ى ى ى ارض
الوسى ى ى ى ى ىواس القهى ى ى ى ى ىري، تمثى ى ى ى ى ى ذلى ى ى ى ى ىن فى ى ى ى ى ىي: )ال ى ى ى ى ى ىن اارتيى ى ى ى ى ىاب – التى ى ى ى ى ىدلي النظى ى ى ى ى ىام القهى ى ى ى ى ىري –
المراجعىىىىىىىىة القهر ىىىىىىىىة – ااسىىىىىىىىتحوا – الت ىىىىىىىر ار – ااجتى ى ى ى ى ى ى ارر القهى ى ى ى ى ى ىري(. علىىىىىىىىى ذلىىىىىىىىن تىىىىىىىىيتي
الدراسىىىىىة الحاليىىىىىىة التىىىىىىي تحىىىىىىا ل التعىىىىىر علىىىىىىى العالىىىىىىة اىىىىىىي كىىىىىى مىىىىىى ال ماليىىىىىىة العصىىىىىىااية
المخ ىىىىىىىا المعرفيىىىىىىىة السىىىىىىىل ية اضىىىىىىى راب الوسىىىىىىىواس القهى ى ى ى ى ىري، د ر كىىىىىىىا مىىىىىىى ال ماليىىىىىىىة
العصااية المخ ا المعرفية السل ية في التن باض راب الوسواس القهري.
5
الفصل األول: مدخل إلى
الدراسة
ً
ث ني : مش لة ال ا ة:
ن ي م كلة الدراسة م ال عد ر افد بحثية، يمك إجمالها فيما الي:
س( ي ي لق ب ل القة ن الو واس القهري وال طط ال ر ية السلبية:
ت ىىىىىىي للباحثىىىىىىة جىىىىىىود تعىىىىىىارض فىىىىىىي نتىىىىىىا الدراسىىىىىىا ؛ حيىىىىىى أكىىىىىىد عىىىىىىدد مىىىىىى
الدراسىىىىىىىا جىىىىىىىود عالىىىىىىىة موجبىىىىىىىة دالىىىىىىىة ا
إحصى ى ى ى ى ىا ي اىىىىىىىي الوسىىىىىىىواس القهى ى ى ى ى ىري المخ ىىىىىىىا
المعرفيىىىىىىىىىىىة السىىىىىىىىىىل ية، كمىىىىىىىىىىىا فىىىىىىىىىىىي دراسىىىىىىىىىىىا : )إمىىىىىىىىىىار يحيىىىىىىىىىىىى 2014, ،)al et Atalay
Talee-،Akbarikia & Gasparyan,2012 ،Haaland et al, 2011،2008
عىىىىىىىىىدد نتىىىىىىىىىا أظهىىىىىىىىر حىىىىىىىىىي فىىىىىىىىىي Rosa-Alcázar et al, 2020 ،Baktash et al, 2013
Nicola Thiel, Brunna Tuschen, Nirmal Herbst دراسىىىىىىىىىىىة مثىىىىىىىىىى الدراسىىىىىىىىىىىا مىىىىىىىىىىى
(2016 عدم جود عالة دالة ا
إحصا ي اي الوسواس القهري المخ ا المعرفية.
ب( ي ي لق ب ل القة ن الك لية ال ص ية وال طط ال ر ية السلبية:
لنىىىىىىىا القليىىىىىىى مىىىىىىى الدراسىىىىىىىا التىىىىىىىي تنا لىىىىىىى ال ماليىىىىىىىة العصىىىىىىىااية المخ ىىىىىىىا
المعرفيىىىىىىة السىىىىىىل ية فىىىىىىي حىىىىىىد د علىىىىىىم الباحثىىىىىىة حيىىىىىى اوجىىىىىىد دراسىىىىىىة ل 2011, Kelly & Lee
لىىىىىىدف إلىىىىىىى معرفىىىىىىة العالىىىىىىة اىىىىىىي ال ماليىىىىىىة المخ ىىىىىىا المعرفيىىىىىىة أشىىىىىار نتيجىىىىىىة الدراسىىىىىىة
إلىىىىىىى جىىىىىىود عالىىىىىىة اىىىىىىي ال ماليىىىىىىة العصىىىىىىااية المخ ىىىىىىا المعرفيىىىىىىة السىىىىىل ية متمثلىىىىىىة فىىىىىىي:
)الخىىىىىىو مىىىىىى الهجىىىىىىر – الخلىىىىىى - الخجىىىىىى – ااعتماديىىىىىىة – العجىىىىىىل – نقىىىىىىص الىىىىىىىتحكم فىىىىىىىي
الىىىىىىنفس(، لىىىىىىد توسىىىىى المخ ىىىىىىا المعرفيىىىىىىة العالىىىىىىة مىىىىىىا اىىىىىىي ال ماليىىىىىىة الضىىىىىىي النفسىىىىىىي
متمثلىىىىىة فىىىىىي )الخىىىىىو مىىىىى الهجىىىىىر – التعىىىىىرض للخ ىىىىىر – الف ىىىىى فىىىىىي تحقيىىىىى الهىىىىىد (. كمىىىىىا
اوجىىىىىد دراسىىىىىة لىىىىى عيسىىىىىى إاىىىىىراهيم )2017 )أظهىىىىىر جىىىىىود عالىىىىىة ارتبا يىىىىىة اىىىىىي المخ ىىىىىا
السل ية الت ولا المعرفية.