الفهرس 
الفصل الأول؛ مدخل الدراسة
الفصل الرابع : نتائج الدراسة وتفسيرهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 157 |  |  |
| | | from | 157 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق فى الوظائف التنفيذية بين الأطفال الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة ونظرائهم غير الموهوبين, والتعرف على الفروق بين تقييم أولياء أمور الأطفال الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة والأداء الفعلى للأطفال الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة فى الوظائف التنفيذية, تكونت عينة الدراسة من عدد (ن=40) من تلاميذ المرحلة الإبتدائية (21 موهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة, و19 ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة غير موهوبين) بالاضافة الى (21 من امهات الاطفال الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة و19 من امهات الاطفال ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة من دون الموهبة). تم إستخدام مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة إعداد محمود أبو النيل(2011), ومقياس الكاس إعداد صفاء الأعسر (2015), ومقياس الوظائف التنفيذية للأطفال العاديين وذوى الإحتياجات الخاصة إعداد عبد العزيز الشخص, وهيام فتحى(2013), ومقياس كونرز إعداد عبد الرقيب أحمد البحيرى(2018), ومقياس صدق أنماط الإستثارات الفائقة ( لدابروسكى ) فى التنبؤ بالأطفال الموهوبين بالمرحلة الإبتدائية ترجمة رانيا إمام مصطفى (2018). وقد أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات الأطفال الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة ونظرائهم غير الموهوبين فى الوظائف التنفيذية بمختلف أبعادها, كما أن هناك فروق بين متوسط رتب درجات تقييم أولياء أمور الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة والأداء الفعلى للأطفال الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة فى الوظائف التنفيذية (المرونة – الضبط الإنفعالي - تنظيم الأدوات – المراقبة) لصالح أولياء الأمور, وفروق بين متوسط رتب درجات تقييم أولياء أمور الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة والأداء الفعلى للأطفال الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة فى الوظائف التنفيذية (الذاكرة العاملة - التخطيط) لصالح الأطفال.
الكلمات المفتاحية :الوظائف التنفيذية - اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة - الموهوبين ذوى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة.