الفهرس 
الإسهام النسبى لكل من إستراتيجيات تنظيم الانفعالات و مهارات اتخاذ القرار فى التنبؤ بالتحصيل الدراسى لدى طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسى (دراسة تنبؤية)
مستخلص باللغة العربيةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 124 |  |  |
| | | from | 124 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين التحصيل الدراسى و كل من إستراتيجيات تنظيم الانفعالات ومهارات اِتِّخاذ القرار: كما هدفت إلى التعرف على إمكانية التنبؤ بالتحصيل الدراسى من خلال استراتيجيات تنظيم الانفعالات: و مهارات اِتِّخاذ القرار و النوع الإجتماعى لدى طلاب الصف الثانى الإعدادى. و تكونت عينة الدراسة من (236) طالب و طالبة بمتوسط عمر (14,11) سنة انحراف معيارى (889,0) سنة: و تمثلت الأدوات المستخدمة فى: مقياس تنظيمالانفعالات (إعداد لينا قرمان عبود:2016) و مقياس مهارات اِتخاذ القرار (إعداد رجاء روحى سويدان:2008) و توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين التحصيل الدراسى و استراتيجيات تنظيم الانفعالات: و وجود علاقة إرتباطية دالة إحصائيًا بين التحصيل الدراسى و مهارات اِتخاذ القرار: كما أوضحت إمكانية التنبؤ بالتحصيل الدراسى من خلال إستراتيجيات تنظيم الانفعالات و مهارات اِتخاذ القرار و النوع الإجتماعى