الفهرس 
المدارس التجربية الحكومية للغاتيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 194 |  |  |
| | | from | 194 | | |
المستخلص
بدأت فكرة إنشاء مدارس لغات حكومية نظرا لمواجهة الإقبال الشديد من الأباء على إلحاق أبنائهم بمدارس اللغات الخاصة وقد بدأت فكرة إنشاء مدارس لغات حكومية من العام الدراسي 77/1978م ومنذ ذلك الحين وحتى الآن تلعب هذه المدارس دور فى العملية التعليمية ، وهناك إقبال متزايد من أولياء الأمور لإلحاق أبنائهم بهذه النوعية من الدراسة .
مشكلة الدراسة :
أصبحت المدارس التجريبية للغات تحظى بقبول واسع بين طبقات أفراد المجتمع المصرى ، ونتيجة لزيادة أعداد المدارس التجريبية للغات بشكل يتيح لكثير من أبناء المجتمع للالتحاق بها . كان يجب دراسة دورها فى تنمية الهوية القومية .وتكمن مشكلة البحث فى وجود تأثير لثقافة اللغة الأجنبية ، وخاصة إذا كان الطلاب يدرسون معظم المواد بهذه اللغة . فهل لهذا التأثير مردود على تمسكهم بالغتهم العربية وانتماءاتهم القومية .
وتتحدد مشكلة الدراسة فى التساؤلات التالية :
1- ما المقصود بالهوية القومية ؟ وما التحديات التى تواجه مؤسسات التربية فى تحقيق تنميتها ؟
2- ما دور المدرسة التجريبية للغات كمؤسسة تربوية فى تنمية الهوية القومية ؟
3- ما الواقع الفعلى لدور المدارس التجريبية للغات فى تنمية الهوية القومية ؟
أهداف الدراسة :
هدفت الدراسة الحالية إلى :
1- التعرف على المقصود بالهوية القومية ، وأهم التحديات التى تواجه مؤسسات التربية فى تحقيق تنميتها .
2- التعرف على دور المدارس التجريبية للغات كمؤسسة تربوية فى تنمية الهوية القومية .
3- الوقوف على الواقع الفعلي لدور المدارس التجريبية للغات فى تنمية الهوية القومية .
أهمية الدراسة :
تتبع أهمية هذه الدراسة من عدة اعتبارات :
- اهتمام الدولة الواضح بمدارس اللغات من خلال التوسع فى انشائها والإقبال المتزايد عليها ،الأمر الذي يقتضى تحقيق جودة التعليم واكتساب اللغات الأجنبية وإتقانها .
- معرفة مدى تأثير المدارس التجريبية للغات على الانتماء للوطن لدى الدارسين بها .
- أهمية المرحلة العمرية التى تتناولها الدراسة وهى المرحلة الإعدادية (مرحلة المراهقة ).
- ارتباط الانتماء الوطني بالأمن القومى لبلادنا .