الفهرس 
الغلافيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 207 |  |  |
| | | from | 207 | | |
المستخلص
مستخلص البحث
تتناول هذه الدراسة شعر الأطفال عند فاروق شوشة،والذى أبدعه بين عامى(1998 و 2013)، وصدر فى سبعة دواوين تتضمنسبع عشرة قصيدة، ثم تحليله فنيًا:تعبيريًا، وصوتيًا، وتصويريًا، - فى ضوء شعر الطفولة فى الألفية الثالثة، خلال الفترة (2000- 2015)، وذلك من خلال مقارنته بأشعار عدد من الشعراء، الذين سبقوه فى نظم هذا الفن الأدبيّ (شعر الأطفال)، ولمعوا في كتابة شعر الأطفال في الربع الأخير من الألفية الثانية وبداية الألفية الثالثة، وإن استمر إبداعهم حتى لحظتنا الراهنة، وفضلاً عن ذلك فقد وقع اختيار البحث على نتاجهم لتميزه بالغزارة، إضافة إلى تخصصهم فى هذا المضمار: إبداعًا، ونقدًا، وتنظيرًا، وهم ممن جايلوا فاروق شوشة إلى حد ما، كما تشابه ثلاثتهممعه فى إبداع شعر للكبار أيضًا، كما هو الحال فى نظمهم شعرًا للأطفال، مما يشهد لهم برسوخ القدم هذا المجال، ويجعل من إبداعهم أنموذجًا لدراسة شعر الطفولة فى الألفية الثالثة، وهم: أحمد سويلم، أحمد زرزور، أحمد فضل شبلول.
وقد امتدت تجربة فاروق شوشة إلى كتابة الشعر للأطفال فى مرحلة متأخرة من حياته بدءًا من 1998، بعد أن رزق بحفيدته الأولى (حبيبة)، ليبدأ فى إبداع هذا النمط الجديد (شعر الأطفال)، والذى اختتمه بإصدار ديوانه الأخير (حمزة) عام 2013، وسوف يكون هذا الشعر موضع بحثنا هذا..من خلال دراسة وتحليل الدواوين الستةالتى صدرت فى الحقبة محل الدراسة (الألفية الثالثة)، وتضم إحدى عشرة قصيدة، وقد جاءت عناوين هذه الدواوين حسب ترتيب صدورها كالتالى: ملك تبدأ خطوتها – حكاية الطائر الصغير -أغنية لمصر- الأمير الباسم- أصدقائى الثلاثة- حمزة.
واختار الباحث هذه الحقبة الزمنية، لأنّها الفترة التى تركز فيها نظم فاروق شوشة للأطفال، وبذا فقد تم استبعاد ديوانه الأول ( حبيبة والقمر) لصدوره عام 1998، وركز البحث على دواوينه الأخرى والمنشورة بداية من الألفية الثالثة، وقد اعتمد البحث منهج التحليل الأسلوبي الوصفى لنصوص فاروق شوشة الشعرية عبر مستوياته الثلاثة: المعجمى، والصوتى، والدلالى، ومقارنتهاوفق تلك المستويات التحليلية بنصوص الشعراء الثلاثة الذين وقع عليهم الاختيار: أحمد سويلم، أحمد زرزور، أحمد فضل شبلول، وتبيان أوجه التشابه والاختلاف، فضلًا عن كشف مدى ملاءمتها وتساوقها مع سمات شعر الأطفال فى الحقبة الزمنية محل الدراسة، والتى شهدت تحولات جذرية طرأت على أدب الأطفال فى هذه الحقبة الزمنية، متمثلة لمستويات ثلاثة: مستوى الموضوع، ومستوى آليات الكتابة، ومستوى الوسائط التى يمكن تقديم الأدب عبرها، وما يتصل بذلك كله من تحولات جمة فى أسئلة أدب الأطفال وثقافتهم في الألفية الجديدة.