الفهرس 
الاطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 411 |  |  |
| | | from | 411 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الإبداع اللغوي لدى طلاب المرحلة الثانوية عن طريق نموذج تدريسى مقترح على ضوء النظرية البنائية .
وقد حاول الباحث الإجابة عن الأسئلة التالية:
1- ما مهارات الإبداع اللغوى باللغة العربية اللازم تنميتها للطلاب بالمرحلة الثانوية ؟
2- ما واقع الطلاب بالمرحلة الثانوية فى تلك المهارات ؟
3- ما النموذج التدريسى المقترح فى ضوء النظرية البنائية لتنمية مهارات الإبداع اللغوى فى اللغة العربية لطلاب المرحلة الثانوية ؟
4- ما فاعلية استخدام نموذج تدريسى مقترح على ضوء النظرية البنائية فى تنمية مهارات الإبداع اللغوى فى اللغة العربية لطلاب المرحلة الثانوية ؟
ولتحقيق هذا الهدف، اتبع الباحث المنهجين الآتيين:
المنهج الوصفي، استخدمه الباحث لوصف الواقع الحالي الذي يقوم عليه تدريس الإبداع اللغوي، واستقراء البحوث، والدراسات السابقة، واستعراض الإطار النظري للبحث، والمنهج التجريبي؛ للتحقق من فاعلية النموذج المقترح، وأعد الباحث قائمة بمهارات الإبداع اللغوي، واختبار لقياس مستوى الطلاب في مهارات الإبداع اللغوي المستهدف تنميتها، كما أعد الباحث دليلًا للمعلم؛ للاسترشاد به عند تدريس البرنامج المقترح، وطبق الباحث البحث على عينة من طلاب الصف الأول الثانوي ، واعتمد على التصميم التجريبي ذي المجموعتين ، ثم قام بتطبيق الاختبار القبلي والبعدي على مجموعة البحث التجريبية، ثم قام بإجراء المعالجات الإحصائية، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية النموذج التدريسي المقترح على ضوء النظرية البنائية لتنمية مهارات الإبداع اللغوي لدى طلاب المرحلة الثانوية ؛ حيث أثبتت نتائج المقارنة بين القياسين القبلي والبعدي لمجموعة البحث، فاعلية النموذج المقترح، وذلك بتفوق المجموعة التجريبية في القياس البعدي للاختبار.
- ومن توصيات هذا البحث:
• ضرورة الاستعانة نماذج النظرية البنائية عند تدريس الإبداع اللغوي ومنها النموذج التدريسي المقترح، ومهاراته لطلاب المرحلة الثانوية .
• ضرورة استخدام استراتيجيات و نماذج تدريسية متنوعة في اكتساب الطلاب لمهارات الإبداع اللغوي.