الفهرس 
مدخل الى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 184 |  |  |
| | | from | 184 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التعلم المنظم ذاتيا فى تنمية المهارات القرائية لدى ذوى العسر القرائى للصف الرابع الابتدائى
وأستخدمت الدراسة الأدوات التاليه:
1-اختبار تشخيص العصر القرائى (إعداد: فتحى الزيات )
2- قائمة ملاحظة سلوك الطفل (إعداد : رسا كاسيل وتعريب مصطفى كامل ،1987)
3-أختبار المسح النيورلوجى السريع : وضع هذا الأختبار موتى وأخرونى عام (1978) وأعدة للبيئة المصرية عبد الوهاب كامل عام(1989)
4-أختبار تحصيلى فى اللغة العربية لتنمية المهارات القرائية لدى ذوى العسر القرائى للصف الرابع الأبتدائى(إعداد : الباحثة )
5- برنامج لتنمية المهارات القرائية (إعداد : الباحثه)
عينة الدراسة : أجريت الدراسة على عينة من (60) تلميذ وتلميذة للصف الرابع الأبتدائى من ذوى العسر القرائى وتم تطبيق الأختبار قبلى وبعدى وتتبعى على نفس المجموعه.
وتوصلت الدراسة إلى :
1.توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات القراءة فى القياس البعدى لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
2.لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية فى القياسين البعدي والتتبعي.