الفهرس 
الفصل الأول الاطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 139 |  |  |
| | | from | 139 | | |
المستخلص
ممخص الدراسة بالمغة العربية ( )0111كممة
”واقع التربَّية الجمالَّية في رياض الأطفال
بمحافظة البحيرة - دراسة ميدانية”
مقدمة الدراسة:
إن الجما ل لام ة مباة حيباعة مباث بساي محي ا ةش شاب فا ي ا ابة ال اعي يمان ام
ل يلاة
ي بة الأمة، ي تتجل ة مباة تعيةباة ال اعي جم لةبا يالتا تياية يمعملاة ا
الميحعة، ي مشئيلبة المجتمع ححل، يمؤشش تم التعييةبة ال ظ مةبة يغبع ال ظ مةباة، إن
لأحيااع
عباا لأ الأ اا ل تم اال ال ماايؤج الأم اال للمؤششااة ال ظ مةبااة مبااث ب ااع السااب ا
لعمااي
علبهاا ف لت عغهاا لتعيةبااة ال اال فاا معملااة ال يلااة الميحااعةف لأن الجيا ااب يا
لأ اا
الجم لةبااة فاا يبئااة عباا لأ ا ل تاا سحى علااا فااة الأ اا ل الي ااعبة ي اابمهم
الأ لا بة، يمن م تم ق الأ ياف التعييةبة المعجية ف تلك المعملة.
يا لا اا ماان ة مبااة الااييع التعيااي لعباا لأ الأ اا ل، ييجاايي مسي اا ت ح بااعة تياجاام
ال اا ئمبن ي لسماال فاا تلااك المؤششاا ت، ف ااي ةحاايت السيبااي ماان اليعاشاا ت علاا ة مبااة
يضااعيعة تعيةبااة ال اال جم لةباا فاا تلااك المعملااة، يؤلااك لماا بمحاان ةن تشااهم ياام فاا
الاعت يح فة الجيا ب المشئيلة عن تم بق التعيةبة الجم لةبة يتلك المؤشش ت.
مشكمة الدراسة:
علا العغم من ة مبة يضعيعة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل، إلا ة م ظهاع لا مان
ااالال مم عشاات السملةبااة المبيا بااة) يا اال مؤششااة عبااا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة، يالملامظة المي عة ليا ع عب لأ الأ ل يها، ف اي تيابن يجايي ايع ياضا
فاا التعيبااة الجم لةبااة يا اال عباا لأ الأ اا ل، الأمااع الااؤ باايعي إلااا يعاشااة يبسااة
ف
التعيةبة الجم لةبة عب لأ الأ ل، يي علاا ؤلاك عةت الي م اة ةن ت اف علاا ةياع
مسي ااا ت التعيباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا مم فظاااة اليمباااعة، يت ااايبم الشااايل،
يالإج ا ع ات لملِّه ، يمميية م حلة اليعاشة ف التش ؤل العئبى الت ل :
ما واقع التربَّية الجمالَّية برياض الأطفال بمحافظة البحيرة؟
يبت عع عن ؤا التش ؤل العئبى، مجميعة التش ؤلات ال ععبة الت لبة:
3
م ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م السيامل المؤ عة ف التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل يمم فظة اليمبعة؟
ما الشايل يالإجا ا ع ات الم تعماةف لت سبال التعيةباة الجم لةباة يعبا لأ الأ ا ل فا
مم فظة اليمبعة؟
أهمية الدراسة:
يتحمن ة مبة ؤه اليعاشة ف الآت :
اؤه اليعاشاة بمحان ةن ت باي المشائيلبن عان عبا لأ الأ ا ل فا الت يبام علاا
ة مبااة تم بااق التعيةبااة الجم لةبااة، ماان االال ت يبااي م يضاام ت، يمت لياا ت
تم ق التعيةبة الجم لةبة يا ل عب لأ الأ ل، ي عجه .
ااؤه اليعاشااة ت يلاات السيبااي ماان ال ياا ا عت الس لمةبااة ال ا عئااية فاا تعيةبااة ال اال
يبمحاان
جم لةباا ، الاشاات ية ماان ااؤه ال يااعات فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا
عب لأ الأ ل يجمهيعبة م ع السعيبة.
أهداف الدراسة:
تهيف ؤه اليعاشة إلا م بل :
التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
الي اايف علااا ةيااع ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت مبااة التعيةبااة الجم لةبااة يعبااا لأ
الأ ل.
تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
إيا ا ع ة ام الم احلات يالمسي ا ت التا تسايق تم باق التعيةباة الجم لةباة يعباا لأ
الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
تميباااي الشااايل يالإجاااعا ات الم تعماااة، يالضااام ت اللا ماااةف لت سبااال التعيةباااة
الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
منهج الدراسة وأدواتها:
4
تستمي اليعاشة عل الم هج الي يتم لت ةييات اليمث ف اشتم عة ملامظة
يم يلة.
حدود الدراسة:
ا ت اع اليعاشاة علا ي ا عشاة التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل فا مم فظاة
اليمبااعة علاا المجاا لات الت لبااة فلشاا ة ية ااياف عباا لأ الأ اا ل، يالأ اا ة
الم يماة فا عبا لأ الأ ا ل، يالحايايع الي اعةبة، يالماياعي الم يةباة فا عبا لأ
الأ ل.
ا ت عت اليعاشة عل مم فظة اليمباعة حمبا جاعافا ا لا ا مان ت سبال ييع
الج مسة ف يمة مجتمسه الممل .
ا ت اع ت يباق اليعاشاة مح با علا ماياعى عبا لأ الأ ا ل فا الماين يال اع
يمم فظة اليمبعة.
إجراءات الدراسة:
يبمحن تميبي إجعا ات اليعاشة من لال الآت :
ةيلاً: تميباااي م اااحلة اليعاشاااة، ية ااايافه ، ية مبتهااا ، يم هجهااا ، يةياااع م ااا لم ته ،
ج ا ع اته .
يا
ًب : التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لبة يعب لأ الأ ل.
ل ً : التسعف علا ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
ا عي ً ساا : تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
م ً ش : التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
ش ي ً شاا : تميبااي الشاايل الم شااية يالإجااعا ات الم تعماااة يالضاام ت اللا ماااةف لت سباال
التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة، ف ضي ع عبن، م :
- الأيل: تميباااي جيا اااب ال ااايع فااا التعيةباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا
مم فظة اليمبعة.
- يال اا : الاشاات ية ماان يساالأ ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة
يعب لأ الأ ل، يم بتم ا مع يا س الممل .
5
أبرز نتائج الدراسة:
تي االت اليعاشااة إلااا السيبااي ماان ال تاا ئج ةيع اا ةن التعيبااة الجم لبااة يعبااا لأ
الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة لبشااات علااا ال مااي المعجااي يؤلااك تبجااة يجاايي يساالأ
لآت
المسي ت الت تؤ ع شلًي علا التعيبة الجم لةبة، يةيع تلك المسي ت ا :
افت ااا ع الت ااعبس ت يال اايا بن ال ااة يعبااا لأ الأ ااا ل يلائمااة ااة ليااعامج
التعيةبة الجم لةبة.
عيم ج بة مي عب لأ الأ ل لتم بق التعيةبة الجم لةبة لل ل.
يجيي عج ف الح يع ال ئم ي لسمل ف عب لأ الأ ل.
التعحب عل المه عات يالمس عف ف الم هج ال ص يعب لأ الأ ل.
تي يع ال ئمبن عل السمال يعبا لأ الأ ا ل يي مباة يجايي التعيةباة الجم لةباة
لل ل.
تي المب ا بة الم ة للسمل يعب لأ الأ ل.
ي اي تي الت اليعاشاة إلا مجميعاة مان الشايل يالإجاعا ات التا بمحان ةن تشاهم
عاان
لااك
يؤ
فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا عباا لأ الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة،
عباااق التالاااب علااا مسي ااا ت تم باااق التعيةباااة الجم لةباااة فااا عبااا لأ الأ ااا ل،
يالاشات ية مان ال يا ا عت الس لمةباة فا التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل، يمان
ةيع الآت :
ةن ت يم ي ا عة التعيةبة يالتسلبم يإع ية ي الت عبس ت يال ايا بن ال اة يعبا لأ
الأ ل ف ضي لائمة ة لي ا عمج التعيةبة الجم لةبة.
ةن باتم السمال علاا با ية المب ا باة ال اة ي لأ ا ة الجم لةباة يا ال عبا لأ
الأ ل.
السمل علا ت يبع مي العيضةف لب شب تعيةبة ال ل جم لةب .
السماال علااا تيعبااة المشاائيلبن علاا السماال يعباا لأ الأ اا ل يي مبااة يجاايي
لل
التعيةبة الجم لةبة ل.
السمال علاا عفاع ح ا ة الم اعف ت يعبا لأ الأ ا لف لماي ي لح با ت اللا ماة
لل ب م يمشئيلبتهم الم ي يه .
6
ب يا يضيح م هيم التعيةباة الجم لةباة، يتم لام لاي الم اعف ت متاا باتم ت يب ام
بالشكل الصحيح عمى أرض الواقع، وهذا الوضوح يننعكس عمنى تنمينة وعني
لعيضة
جمبع الحيايع الي عةبة يا ل ا ي لتعيبة الجم لةبة.
ع ااي يي ا عت تيعبيبااة عاان التعيةبااة الجم لةبااة: لعفااع ح اا ة المسلماا ت فاا عباا لأ
الأ ل ف ت سبله علا ةعلأ اليا ع.
ع اااي يع عمااال للمسلمااا تف للتساااعف علاااا م اااحلاتهن فااا تم باااق التعيةباااة
بم
يت ي
الجم لةبة يعب لأ الأ ل، المليل اليا سبة لمله .
ضاعيعة ا تما م حلبا ت ت ااعبج مسلما ت عبا لأ الأ اا ل ي لتعيةباة الجم لةباة فاا
ي ا عمج إعياي المسلم تف يؤلك من ةجل ت بؤ علا ةعلأ اليا ع ت بًؤا علم ب .
تضمبن يعامج إعياي مسلم ت عب لأ الأ ل علا مشاتي اليحا ليعبيى يعاشاة
يمم عشااة الح باا ت يالمهاا عات الأش شاابة اللا مااة لتم بااق ال مااي المتح ماال فاا
تعيةبة ل العيضة.
الا تماا م ي لتااايعبب المشااتمع لمسلماا ت عبااا لأ الأ اا ل يهاايف عفاااع ح باا تهم
ال بة يالأيائبة ة ال يمة.
تيعبم مم عشة المسلم ت للح ب ت ال ابة يالأيائباة فا عبا لأ الأ ا ل لما
له من آ ع إبج يبة ف التعيةبة الجم لةبة ل ل عب لأ الأ ل.
ضعيعة تيعبب المسلم ت عل الا تم م ي ل العيضة يجسلم المميع الأيل
ف التعيةبة الجم لةبة، اعتم يا عل ين: «التسلُّم من الأ ل، ي م بم يلين
التسلم مسك.»
تيعبة المسلمة يي ع ةشليب ال يية ال لمة ف غعى المي يئ يال بم الجم لةبة
ف ى ال ل.
ضاعيعة إ اياع يلبال للمسلماة بيضا ة اياف التعيةباة الجم لةباة يحب باة ت باؤ
ف ضي ة ة يميا ف بيمبة.
7
ممخص الدراسة بالمغة الإنجميزية ( )0111كممة
etic Education in Kindergarten
In Behera Governorate (Field Study)
Introduction:
The beauty has a great importance asa basic component in the
construction of the individual’s personality which can build the
character of the nation, and here the importance of educating
the individual aesthetically is manifested, which begins with
early childhood stage. It is the responsibility of society as a
whole, with its regular and irregular educational institutions.
The kindergarten represents the best model for the regular
institution where it bears the greatest burden; for its dedication
to the upbringing of the child in early childhood. As the
aesthetic aspects and symbols in the environment of
kindergarten reflect on the visual culture and moral values of
the children, and accordingly achieve the educational objectives
desired at that stage.
Based on the importance of the educational role for
kindergarten stage, and the presence of many obstacles facing
those who work in these institutions, many studies have
confirmed and concentrated on the importance of and the need
for educating the child aesthetically at this stage, for what it can
contribute to the upgrading of all aspects responsible for the
achievement of aesthetic education at these institutions.
8
Problem of the study:
Despite the importance and necessity of aesthetic education
in kindergarten, but through my real work in the kindergarten
institute in Behera Governorate and through direct observation
there is a neglect which asserted by many studies and reports.
As there are signs questioning the effectiveness of aesthetic
education in kindergartens, which indicates for studying the
nature of aesthetic education at this stage, and the procedures
requirements to achieve it upon scientific basis; to detect its
reality, and identify its defects, and provide a set of suggestions
which aim at applying or improving the aesthetic education in
kindergartens in Behera and the researcher determined the
study issue in the following key questions:
What is the reality of aesthetic education in kindergarten
in Behera Governorate?
from this main question branched the following sub-questions:
What are the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten ?
What are the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten ?
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
9
What are the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens in Behera
Governorate ?
The significance of the study: The study aims to:
Alert those responsible for kindergarten about the
importance of achieving aesthetic education at this stage
through providing them with the requirements which can
achieve the aesthetic education inside the kindergarten or
outside it.
Identifying the global expertise of aesthetic education in
kindergartens which can be useful in activate the
aesthetic education at kindergarten in Egypt.
The Objectives of The Study :
This research paper aims at
Identifying the reality of aesthetic education in
kindergarten at Behira Governorate.
Identify the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten
Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
Specify the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens at Behera
Governorate
11
Research methodology and instruments:
• This research depends on the descriptive approach, and the
research instruments are represented in a Note & interview
form.
Research limits:
The research on the study of aesthetic education in
kindergartens at Behera governorate concentrated on the
requirements necessary for achieving aesthetic education
in the following areas; philosophy and objectives of
kindergarten, and activities provided in the kindergarten,
manpower, and material resources in kindergarten.
The research is limited on the Behera governorate as a
geographic space on the basis of activating the role of the
university in the service of its local community.
Application of the research restricted to kindergartens in
towns and villages of Bahira.
Procedures of the study:
The study procedures can be specified through the following :
1. Determine the problem of the study, its objectives, its
significance, its approach, and the most highlighted
terminology of the study, and procedures.
2. Identify the objectives, the importance and dimensions of
aesthetic education.
11
3. Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergartens.
4. Clarify the most important requirements for achieving
aesthetic education in kindergartens.
5. Identifying the reality of aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate.
6. Recognizing the suitable methods and the suggested
procedures to activate the aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate due to two
elements:
First : Finding the lack in aesthetic Education in
kindergartens Behera Governorate.
Second : Making use of the global experience in
activating aesthetic Education in kindergartens going with
the reality of our local community.
The outstanding results of the study:
The research had already found a lot of results among of them
is that the aesthetic Education in kindergartens in Bahira
Governorate in achieving the requests are not obtained
because of some obstacles which negatively affect on the
aesthetic Education.
The most outstanding obstacles are:
- The lack of legislative and special laws of the aesthetic
Education program in kindergarten stage.
. Buildings of kindergartens are not prepared and furnished to
achieve the aesthetics Education programs.
12
. The lack of the staff in kindergartens.
. Concentrating on the skills and knowledge in the special
curriculum of kindergartens
. The law of awareness of the workers in the area of
kindergartens.
.The shortage of the special budget for kindergartens.
This study came up to a group of steps and procedures that
may help to activate the aesthetic Education in kindergartens in
Behera Governorate by overcoming the obstacles and achieve
the aesthetic Education in kindergartens and making use of the
international experience in the aesthetic Education in the
kindergartens as the following:
- The ministry of education should reconstruct the
legislative and special laws of the aesthetic Education
program in kindergarten stage.
- Increasing the special budget of the aesthetic activities in
the kindergarten.
- Developing the buildings of the kindergarten which
suitable for educating the children aesthetically.
- Activate the awareness of the responsible in the
kindergarten with the necessity of educational aesthetic.
- Activate the efficiency of the supervisors in the
kindergarten with providing them with the necessarily to
do their best offers.
- The concept of aesthetic education should be clear,
and represented in the supervisors until its applied
13
properly on the ground, and this clarity reflects on the
development of consciousness of all cadres inside
kindergartens by aesthetic education.
- Holding training courses for aesthetic education: to raise
the efficiency of teachers in kindergarten and be activated
on the ground.
- Conducting workshops for teachers; to know their
problems in achieving aesthetic education in kindergarten,
and provide realistic solutions to solve them.
- kindergarten teachers graduation colleges should pay
attention to aesthetic education in teachers preparation
programs; in order to be implemented scientifically on the
ground.
- Insertion of the preparation programs of kindergarten
teachers on bachelor degree level both study and practice
of basic skills needed to achieve integrated development
in kindergarten child.
- Paying attention to ongoing training for kindergarten
teachers in order to develop their personal competencies
and performance during the service.
- Support the teachers practice of personal and
performance efficiencies in kindergarten stage for their
positive effects on the aesthetic education for
kindergarten children.
- The need to train teachers on kindergarten child’s care
and make it the first axis in aesthetic education,
14
depending on the law: «learning from childreممخص الدراسة بالمغة العربية ( )0111كممة
”واقع التربَّية الجمالَّية في رياض الأطفال
بمحافظة البحيرة - دراسة ميدانية”
مقدمة الدراسة:
إن الجما ل لام ة مباة حيباعة مباث بساي محي ا ةش شاب فا ي ا ابة ال اعي يمان ام
ل يلاة
ي بة الأمة، ي تتجل ة مباة تعيةباة ال اعي جم لةبا يالتا تياية يمعملاة ا
الميحعة، ي مشئيلبة المجتمع ححل، يمؤشش تم التعييةبة ال ظ مةبة يغبع ال ظ مةباة، إن
لأحيااع
عباا لأ الأ اا ل تم اال ال ماايؤج الأم اال للمؤششااة ال ظ مةبااة مبااث ب ااع السااب ا
لعمااي
علبهاا ف لت عغهاا لتعيةبااة ال اال فاا معملااة ال يلااة الميحااعةف لأن الجيا ااب يا
لأ اا
الجم لةبااة فاا يبئااة عباا لأ ا ل تاا سحى علااا فااة الأ اا ل الي ااعبة ي اابمهم
الأ لا بة، يمن م تم ق الأ ياف التعييةبة المعجية ف تلك المعملة.
يا لا اا ماان ة مبااة الااييع التعيااي لعباا لأ الأ اا ل، ييجاايي مسي اا ت ح بااعة تياجاام
ال اا ئمبن ي لسماال فاا تلااك المؤششاا ت، ف ااي ةحاايت السيبااي ماان اليعاشاا ت علاا ة مبااة
يضااعيعة تعيةبااة ال اال جم لةباا فاا تلااك المعملااة، يؤلااك لماا بمحاان ةن تشااهم ياام فاا
الاعت يح فة الجيا ب المشئيلة عن تم بق التعيةبة الجم لةبة يتلك المؤشش ت.
مشكمة الدراسة:
علا العغم من ة مبة يضعيعة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل، إلا ة م ظهاع لا مان
ااالال مم عشاات السملةبااة المبيا بااة) يا اال مؤششااة عبااا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة، يالملامظة المي عة ليا ع عب لأ الأ ل يها، ف اي تيابن يجايي ايع ياضا
فاا التعيبااة الجم لةبااة يا اال عباا لأ الأ اا ل، الأمااع الااؤ باايعي إلااا يعاشااة يبسااة
ف
التعيةبة الجم لةبة عب لأ الأ ل، يي علاا ؤلاك عةت الي م اة ةن ت اف علاا ةياع
مسي ااا ت التعيباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا مم فظاااة اليمباااعة، يت ااايبم الشااايل،
يالإج ا ع ات لملِّه ، يمميية م حلة اليعاشة ف التش ؤل العئبى الت ل :
ما واقع التربَّية الجمالَّية برياض الأطفال بمحافظة البحيرة؟
يبت عع عن ؤا التش ؤل العئبى، مجميعة التش ؤلات ال ععبة الت لبة:
3
م ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م السيامل المؤ عة ف التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل يمم فظة اليمبعة؟
ما الشايل يالإجا ا ع ات الم تعماةف لت سبال التعيةباة الجم لةباة يعبا لأ الأ ا ل فا
مم فظة اليمبعة؟
أهمية الدراسة:
يتحمن ة مبة ؤه اليعاشة ف الآت :
اؤه اليعاشاة بمحان ةن ت باي المشائيلبن عان عبا لأ الأ ا ل فا الت يبام علاا
ة مبااة تم بااق التعيةبااة الجم لةبااة، ماان االال ت يبااي م يضاام ت، يمت لياا ت
تم ق التعيةبة الجم لةبة يا ل عب لأ الأ ل، ي عجه .
ااؤه اليعاشااة ت يلاات السيبااي ماان ال ياا ا عت الس لمةبااة ال ا عئااية فاا تعيةبااة ال اال
يبمحاان
جم لةباا ، الاشاات ية ماان ااؤه ال يااعات فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا
عب لأ الأ ل يجمهيعبة م ع السعيبة.
أهداف الدراسة:
تهيف ؤه اليعاشة إلا م بل :
التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
الي اايف علااا ةيااع ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت مبااة التعيةبااة الجم لةبااة يعبااا لأ
الأ ل.
تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
إيا ا ع ة ام الم احلات يالمسي ا ت التا تسايق تم باق التعيةباة الجم لةباة يعباا لأ
الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
تميباااي الشااايل يالإجاااعا ات الم تعماااة، يالضااام ت اللا ماااةف لت سبااال التعيةباااة
الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
منهج الدراسة وأدواتها:
4
تستمي اليعاشة عل الم هج الي يتم لت ةييات اليمث ف اشتم عة ملامظة
يم يلة.
حدود الدراسة:
ا ت اع اليعاشاة علا ي ا عشاة التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل فا مم فظاة
اليمبااعة علاا المجاا لات الت لبااة فلشاا ة ية ااياف عباا لأ الأ اا ل، يالأ اا ة
الم يماة فا عبا لأ الأ ا ل، يالحايايع الي اعةبة، يالماياعي الم يةباة فا عبا لأ
الأ ل.
ا ت عت اليعاشة عل مم فظة اليمباعة حمبا جاعافا ا لا ا مان ت سبال ييع
الج مسة ف يمة مجتمسه الممل .
ا ت اع ت يباق اليعاشاة مح با علا ماياعى عبا لأ الأ ا ل فا الماين يال اع
يمم فظة اليمبعة.
إجراءات الدراسة:
يبمحن تميبي إجعا ات اليعاشة من لال الآت :
ةيلاً: تميباااي م اااحلة اليعاشاااة، ية ااايافه ، ية مبتهااا ، يم هجهااا ، يةياااع م ااا لم ته ،
ج ا ع اته .
يا
ًب : التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لبة يعب لأ الأ ل.
ل ً : التسعف علا ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
ا عي ً ساا : تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
م ً ش : التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
ش ي ً شاا : تميبااي الشاايل الم شااية يالإجااعا ات الم تعماااة يالضاام ت اللا ماااةف لت سباال
التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة، ف ضي ع عبن، م :
- الأيل: تميباااي جيا اااب ال ااايع فااا التعيةباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا
مم فظة اليمبعة.
- يال اا : الاشاات ية ماان يساالأ ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة
يعب لأ الأ ل، يم بتم ا مع يا س الممل .
5
أبرز نتائج الدراسة:
تي االت اليعاشااة إلااا السيبااي ماان ال تاا ئج ةيع اا ةن التعيبااة الجم لبااة يعبااا لأ
الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة لبشااات علااا ال مااي المعجااي يؤلااك تبجااة يجاايي يساالأ
لآت
المسي ت الت تؤ ع شلًي علا التعيبة الجم لةبة، يةيع تلك المسي ت ا :
افت ااا ع الت ااعبس ت يال اايا بن ال ااة يعبااا لأ الأ ااا ل يلائمااة ااة ليااعامج
التعيةبة الجم لةبة.
عيم ج بة مي عب لأ الأ ل لتم بق التعيةبة الجم لةبة لل ل.
يجيي عج ف الح يع ال ئم ي لسمل ف عب لأ الأ ل.
التعحب عل المه عات يالمس عف ف الم هج ال ص يعب لأ الأ ل.
تي يع ال ئمبن عل السمال يعبا لأ الأ ا ل يي مباة يجايي التعيةباة الجم لةباة
لل ل.
تي المب ا بة الم ة للسمل يعب لأ الأ ل.
ي اي تي الت اليعاشاة إلا مجميعاة مان الشايل يالإجاعا ات التا بمحان ةن تشاهم
عاان
لااك
يؤ
فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا عباا لأ الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة،
عباااق التالاااب علااا مسي ااا ت تم باااق التعيةباااة الجم لةباااة فااا عبااا لأ الأ ااا ل،
يالاشات ية مان ال يا ا عت الس لمةباة فا التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل، يمان
ةيع الآت :
ةن ت يم ي ا عة التعيةبة يالتسلبم يإع ية ي الت عبس ت يال ايا بن ال اة يعبا لأ
الأ ل ف ضي لائمة ة لي ا عمج التعيةبة الجم لةبة.
ةن باتم السمال علاا با ية المب ا باة ال اة ي لأ ا ة الجم لةباة يا ال عبا لأ
الأ ل.
السمل علا ت يبع مي العيضةف لب شب تعيةبة ال ل جم لةب .
السماال علااا تيعبااة المشاائيلبن علاا السماال يعباا لأ الأ اا ل يي مبااة يجاايي
لل
التعيةبة الجم لةبة ل.
السمال علاا عفاع ح ا ة الم اعف ت يعبا لأ الأ ا لف لماي ي لح با ت اللا ماة
لل ب م يمشئيلبتهم الم ي يه .
6
ب يا يضيح م هيم التعيةباة الجم لةباة، يتم لام لاي الم اعف ت متاا باتم ت يب ام
بالشكل الصحيح عمى أرض الواقع، وهذا الوضوح يننعكس عمنى تنمينة وعني
لعيضة
جمبع الحيايع الي عةبة يا ل ا ي لتعيبة الجم لةبة.
ع ااي يي ا عت تيعبيبااة عاان التعيةبااة الجم لةبااة: لعفااع ح اا ة المسلماا ت فاا عباا لأ
الأ ل ف ت سبله علا ةعلأ اليا ع.
ع اااي يع عمااال للمسلمااا تف للتساااعف علاااا م اااحلاتهن فااا تم باااق التعيةباااة
بم
يت ي
الجم لةبة يعب لأ الأ ل، المليل اليا سبة لمله .
ضاعيعة ا تما م حلبا ت ت ااعبج مسلما ت عبا لأ الأ اا ل ي لتعيةباة الجم لةباة فاا
ي ا عمج إعياي المسلم تف يؤلك من ةجل ت بؤ علا ةعلأ اليا ع ت بًؤا علم ب .
تضمبن يعامج إعياي مسلم ت عب لأ الأ ل علا مشاتي اليحا ليعبيى يعاشاة
يمم عشااة الح باا ت يالمهاا عات الأش شاابة اللا مااة لتم بااق ال مااي المتح ماال فاا
تعيةبة ل العيضة.
الا تماا م ي لتااايعبب المشااتمع لمسلماا ت عبااا لأ الأ اا ل يهاايف عفاااع ح باا تهم
ال بة يالأيائبة ة ال يمة.
تيعبم مم عشة المسلم ت للح ب ت ال ابة يالأيائباة فا عبا لأ الأ ا ل لما
له من آ ع إبج يبة ف التعيةبة الجم لةبة ل ل عب لأ الأ ل.
ضعيعة تيعبب المسلم ت عل الا تم م ي ل العيضة يجسلم المميع الأيل
ف التعيةبة الجم لةبة، اعتم يا عل ين: «التسلُّم من الأ ل، ي م بم يلين
التسلم مسك.»
تيعبة المسلمة يي ع ةشليب ال يية ال لمة ف غعى المي يئ يال بم الجم لةبة
ف ى ال ل.
ضاعيعة إ اياع يلبال للمسلماة بيضا ة اياف التعيةباة الجم لةباة يحب باة ت باؤ
ف ضي ة ة يميا ف بيمبة.
7
ممخص الدراسة بالمغة الإنجميزية ( )0111كممة
etic Education in Kindergarten
In Behera Governorate (Field Study)
Introduction:
The beauty has a great importance asa basic component in the
construction of the individual’s personality which can build the
character of the nation, and here the importance of educating
the individual aesthetically is manifested, which begins with
early childhood stage. It is the responsibility of society as a
whole, with its regular and irregular educational institutions.
The kindergarten represents the best model for the regular
institution where it bears the greatest burden; for its dedication
to the upbringing of the child in early childhood. As the
aesthetic aspects and symbols in the environment of
kindergarten reflect on the visual culture and moral values of
the children, and accordingly achieve the educational objectives
desired at that stage.
Based on the importance of the educational role for
kindergarten stage, and the presence of many obstacles facing
those who work in these institutions, many studies have
confirmed and concentrated on the importance of and the need
for educating the child aesthetically at this stage, for what it can
contribute to the upgrading of all aspects responsible for the
achievement of aesthetic education at these institutions.
8
Problem of the study:
Despite the importance and necessity of aesthetic education
in kindergarten, but through my real work in the kindergarten
institute in Behera Governorate and through direct observation
there is a neglect which asserted by many studies and reports.
As there are signs questioning the effectiveness of aesthetic
education in kindergartens, which indicates for studying the
nature of aesthetic education at this stage, and the procedures
requirements to achieve it upon scientific basis; to detect its
reality, and identify its defects, and provide a set of suggestions
which aim at applying or improving the aesthetic education in
kindergartens in Behera and the researcher determined the
study issue in the following key questions:
What is the reality of aesthetic education in kindergarten
in Behera Governorate?
from this main question branched the following sub-questions:
What are the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten ?
What are the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten ?
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
9
What are the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens in Behera
Governorate ?
The significance of the study: The study aims to:
Alert those responsible for kindergarten about the
importance of achieving aesthetic education at this stage
through providing them with the requirements which can
achieve the aesthetic education inside the kindergarten or
outside it.
Identifying the global expertise of aesthetic education in
kindergartens which can be useful in activate the
aesthetic education at kindergarten in Egypt.
The Objectives of The Study :
This research paper aims at
Identifying the reality of aesthetic education in
kindergarten at Behira Governorate.
Identify the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten
Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
Specify the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens at Behera
Governorate
11
Research methodology and instruments:
• This research depends on the descriptive approach, and the
research instruments are represented in a Note & interview
form.
Research limits:
The research on the study of aesthetic education in
kindergartens at Behera governorate concentrated on the
requirements necessary for achieving aesthetic education
in the following areas; philosophy and objectives of
kindergarten, and activities provided in the kindergarten,
manpower, and material resources in kindergarten.
The research is limited on the Behera governorate as a
geographic space on the basis of activating the role of the
university in the service of its local community.
Application of the research restricted to kindergartens in
towns and villages of Bahira.
Procedures of the study:
The study procedures can be specified through the following :
1. Determine the problem of the study, its objectives, its
significance, its approach, and the most highlighted
terminology of the study, and procedures.
2. Identify the objectives, the importance and dimensions of
aesthetic education.
11
3. Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergartens.
4. Clarify the most important requirements for achieving
aesthetic education in kindergartens.
5. Identifying the reality of aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate.
6. Recognizing the suitable methods and the suggested
procedures to activate the aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate due to two
elements:
First : Finding the lack in aesthetic Education in
kindergartens Behera Governorate.
Second : Making use of the global experience in
activating aesthetic Education in kindergartens going with
the reality of our local community.
The outstanding results of the study:
The research had already found a lot of results among of them
is that the aesthetic Education in kindergartens in Bahira
Governorate in achieving the requests are not obtained
because of some obstacles which negatively affect on the
aesthetic Education.
The most outstanding obstacles are:
- The lack of legislative and special laws of the aesthetic
Education program in kindergarten stage.
. Buildings of kindergartens are not prepared and furnished to
achieve the aesthetics Education programs.
12
. The lack of the staff in kindergartens.
. Concentrating on the skills and knowledge in the special
curriculum of kindergartens
. The law of awareness of the workers in the area of
kindergartens.
.The shortage of the special budget for kindergartens.
This study came up to a group of steps and procedures that
may help to activate the aesthetic Education in kindergartens in
Behera Governorate by overcoming the obstacles and achieve
the aesthetic Education in kindergartens and making use of the
international experience in the aesthetic Education in the
kindergartens as the following:
- The ministry of education should reconstruct the
legislative and special laws of the aesthetic Education
program in kindergarten stage.
- Increasing the special budget of the aesthetic activities in
the kindergarten.
- Developing the buildings of the kindergarten which
suitable for educating the children aesthetically.
- Activate the awareness of the responsible in the
kindergarten with the necessity of educational aesthetic.
- Activate the efficiency of the supervisors in the
kindergarten with providing them with the necessarily to
do their best offers.
- The concept of aesthetic education should be clear,
and represented in the supervisors until its applied
13
properly on the ground, and this clarity reflects on the
development of consciousness of all cadres inside
kindergartens by aesthetic education.
- Holding training courses for aesthetic education: to raise
the efficiency of teachers in kindergarten and be activated
on the ground.
- Conducting workshops for teachers; to know their
problems in achieving aesthetic education in kindergarten,
and provide realistic solutions to solve them.
- kindergarten teachers graduation colleges should pay
attention to aesthetic education in teachers preparation
programs; in order to be implemented scientifically on the
ground.
- Insertion of the preparation programs of kindergarten
teachers on bachelor degree level both study and practice
of basic skills needed to achieve integrated development
in kindergarten child.
- Paying attention to ongoing training for kindergarten
teachers in order to develop their personal competencies
and performance during the service.
- Support the teachers practice of personal and
performance efficiencies in kindergarten stage for their
positive effects on the aesthetic education for
kindergarten children.
- The need to train teachers on kindergarten child’s care
and make it the first axis in aesthetic education,
14
depending on the law: «learning from childreممخص الدراسة بالمغة العربية ( )0111كممة
”واقع التربَّية الجمالَّية في رياض الأطفال
بمحافظة البحيرة - دراسة ميدانية”
مقدمة الدراسة:
إن الجما ل لام ة مباة حيباعة مباث بساي محي ا ةش شاب فا ي ا ابة ال اعي يمان ام
ل يلاة
ي بة الأمة، ي تتجل ة مباة تعيةباة ال اعي جم لةبا يالتا تياية يمعملاة ا
الميحعة، ي مشئيلبة المجتمع ححل، يمؤشش تم التعييةبة ال ظ مةبة يغبع ال ظ مةباة، إن
لأحيااع
عباا لأ الأ اا ل تم اال ال ماايؤج الأم اال للمؤششااة ال ظ مةبااة مبااث ب ااع السااب ا
لعمااي
علبهاا ف لت عغهاا لتعيةبااة ال اال فاا معملااة ال يلااة الميحااعةف لأن الجيا ااب يا
لأ اا
الجم لةبااة فاا يبئااة عباا لأ ا ل تاا سحى علااا فااة الأ اا ل الي ااعبة ي اابمهم
الأ لا بة، يمن م تم ق الأ ياف التعييةبة المعجية ف تلك المعملة.
يا لا اا ماان ة مبااة الااييع التعيااي لعباا لأ الأ اا ل، ييجاايي مسي اا ت ح بااعة تياجاام
ال اا ئمبن ي لسماال فاا تلااك المؤششاا ت، ف ااي ةحاايت السيبااي ماان اليعاشاا ت علاا ة مبااة
يضااعيعة تعيةبااة ال اال جم لةباا فاا تلااك المعملااة، يؤلااك لماا بمحاان ةن تشااهم ياام فاا
الاعت يح فة الجيا ب المشئيلة عن تم بق التعيةبة الجم لةبة يتلك المؤشش ت.
مشكمة الدراسة:
علا العغم من ة مبة يضعيعة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل، إلا ة م ظهاع لا مان
ااالال مم عشاات السملةبااة المبيا بااة) يا اال مؤششااة عبااا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة، يالملامظة المي عة ليا ع عب لأ الأ ل يها، ف اي تيابن يجايي ايع ياضا
فاا التعيبااة الجم لةبااة يا اال عباا لأ الأ اا ل، الأمااع الااؤ باايعي إلااا يعاشااة يبسااة
ف
التعيةبة الجم لةبة عب لأ الأ ل، يي علاا ؤلاك عةت الي م اة ةن ت اف علاا ةياع
مسي ااا ت التعيباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا مم فظاااة اليمباااعة، يت ااايبم الشااايل،
يالإج ا ع ات لملِّه ، يمميية م حلة اليعاشة ف التش ؤل العئبى الت ل :
ما واقع التربَّية الجمالَّية برياض الأطفال بمحافظة البحيرة؟
يبت عع عن ؤا التش ؤل العئبى، مجميعة التش ؤلات ال ععبة الت لبة:
3
م ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م السيامل المؤ عة ف التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل يمم فظة اليمبعة؟
ما الشايل يالإجا ا ع ات الم تعماةف لت سبال التعيةباة الجم لةباة يعبا لأ الأ ا ل فا
مم فظة اليمبعة؟
أهمية الدراسة:
يتحمن ة مبة ؤه اليعاشة ف الآت :
اؤه اليعاشاة بمحان ةن ت باي المشائيلبن عان عبا لأ الأ ا ل فا الت يبام علاا
ة مبااة تم بااق التعيةبااة الجم لةبااة، ماان االال ت يبااي م يضاام ت، يمت لياا ت
تم ق التعيةبة الجم لةبة يا ل عب لأ الأ ل، ي عجه .
ااؤه اليعاشااة ت يلاات السيبااي ماان ال ياا ا عت الس لمةبااة ال ا عئااية فاا تعيةبااة ال اال
يبمحاان
جم لةباا ، الاشاات ية ماان ااؤه ال يااعات فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا
عب لأ الأ ل يجمهيعبة م ع السعيبة.
أهداف الدراسة:
تهيف ؤه اليعاشة إلا م بل :
التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
الي اايف علااا ةيااع ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت مبااة التعيةبااة الجم لةبااة يعبااا لأ
الأ ل.
تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
إيا ا ع ة ام الم احلات يالمسي ا ت التا تسايق تم باق التعيةباة الجم لةباة يعباا لأ
الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
تميباااي الشااايل يالإجاااعا ات الم تعماااة، يالضااام ت اللا ماااةف لت سبااال التعيةباااة
الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
منهج الدراسة وأدواتها:
4
تستمي اليعاشة عل الم هج الي يتم لت ةييات اليمث ف اشتم عة ملامظة
يم يلة.
حدود الدراسة:
ا ت اع اليعاشاة علا ي ا عشاة التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل فا مم فظاة
اليمبااعة علاا المجاا لات الت لبااة فلشاا ة ية ااياف عباا لأ الأ اا ل، يالأ اا ة
الم يماة فا عبا لأ الأ ا ل، يالحايايع الي اعةبة، يالماياعي الم يةباة فا عبا لأ
الأ ل.
ا ت عت اليعاشة عل مم فظة اليمباعة حمبا جاعافا ا لا ا مان ت سبال ييع
الج مسة ف يمة مجتمسه الممل .
ا ت اع ت يباق اليعاشاة مح با علا ماياعى عبا لأ الأ ا ل فا الماين يال اع
يمم فظة اليمبعة.
إجراءات الدراسة:
يبمحن تميبي إجعا ات اليعاشة من لال الآت :
ةيلاً: تميباااي م اااحلة اليعاشاااة، ية ااايافه ، ية مبتهااا ، يم هجهااا ، يةياااع م ااا لم ته ،
ج ا ع اته .
يا
ًب : التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لبة يعب لأ الأ ل.
ل ً : التسعف علا ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
ا عي ً ساا : تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
م ً ش : التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
ش ي ً شاا : تميبااي الشاايل الم شااية يالإجااعا ات الم تعماااة يالضاام ت اللا ماااةف لت سباال
التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة، ف ضي ع عبن، م :
- الأيل: تميباااي جيا اااب ال ااايع فااا التعيةباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا
مم فظة اليمبعة.
- يال اا : الاشاات ية ماان يساالأ ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة
يعب لأ الأ ل، يم بتم ا مع يا س الممل .
5
أبرز نتائج الدراسة:
تي االت اليعاشااة إلااا السيبااي ماان ال تاا ئج ةيع اا ةن التعيبااة الجم لبااة يعبااا لأ
الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة لبشااات علااا ال مااي المعجااي يؤلااك تبجااة يجاايي يساالأ
لآت
المسي ت الت تؤ ع شلًي علا التعيبة الجم لةبة، يةيع تلك المسي ت ا :
افت ااا ع الت ااعبس ت يال اايا بن ال ااة يعبااا لأ الأ ااا ل يلائمااة ااة ليااعامج
التعيةبة الجم لةبة.
عيم ج بة مي عب لأ الأ ل لتم بق التعيةبة الجم لةبة لل ل.
يجيي عج ف الح يع ال ئم ي لسمل ف عب لأ الأ ل.
التعحب عل المه عات يالمس عف ف الم هج ال ص يعب لأ الأ ل.
تي يع ال ئمبن عل السمال يعبا لأ الأ ا ل يي مباة يجايي التعيةباة الجم لةباة
لل ل.
تي المب ا بة الم ة للسمل يعب لأ الأ ل.
ي اي تي الت اليعاشاة إلا مجميعاة مان الشايل يالإجاعا ات التا بمحان ةن تشاهم
عاان
لااك
يؤ
فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا عباا لأ الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة،
عباااق التالاااب علااا مسي ااا ت تم باااق التعيةباااة الجم لةباااة فااا عبااا لأ الأ ااا ل،
يالاشات ية مان ال يا ا عت الس لمةباة فا التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل، يمان
ةيع الآت :
ةن ت يم ي ا عة التعيةبة يالتسلبم يإع ية ي الت عبس ت يال ايا بن ال اة يعبا لأ
الأ ل ف ضي لائمة ة لي ا عمج التعيةبة الجم لةبة.
ةن باتم السمال علاا با ية المب ا باة ال اة ي لأ ا ة الجم لةباة يا ال عبا لأ
الأ ل.
السمل علا ت يبع مي العيضةف لب شب تعيةبة ال ل جم لةب .
السماال علااا تيعبااة المشاائيلبن علاا السماال يعباا لأ الأ اا ل يي مبااة يجاايي
لل
التعيةبة الجم لةبة ل.
السمال علاا عفاع ح ا ة الم اعف ت يعبا لأ الأ ا لف لماي ي لح با ت اللا ماة
لل ب م يمشئيلبتهم الم ي يه .
6
ب يا يضيح م هيم التعيةباة الجم لةباة، يتم لام لاي الم اعف ت متاا باتم ت يب ام
بالشكل الصحيح عمى أرض الواقع، وهذا الوضوح يننعكس عمنى تنمينة وعني
لعيضة
جمبع الحيايع الي عةبة يا ل ا ي لتعيبة الجم لةبة.
ع ااي يي ا عت تيعبيبااة عاان التعيةبااة الجم لةبااة: لعفااع ح اا ة المسلماا ت فاا عباا لأ
الأ ل ف ت سبله علا ةعلأ اليا ع.
ع اااي يع عمااال للمسلمااا تف للتساااعف علاااا م اااحلاتهن فااا تم باااق التعيةباااة
بم
يت ي
الجم لةبة يعب لأ الأ ل، المليل اليا سبة لمله .
ضاعيعة ا تما م حلبا ت ت ااعبج مسلما ت عبا لأ الأ اا ل ي لتعيةباة الجم لةباة فاا
ي ا عمج إعياي المسلم تف يؤلك من ةجل ت بؤ علا ةعلأ اليا ع ت بًؤا علم ب .
تضمبن يعامج إعياي مسلم ت عب لأ الأ ل علا مشاتي اليحا ليعبيى يعاشاة
يمم عشااة الح باا ت يالمهاا عات الأش شاابة اللا مااة لتم بااق ال مااي المتح ماال فاا
تعيةبة ل العيضة.
الا تماا م ي لتااايعبب المشااتمع لمسلماا ت عبااا لأ الأ اا ل يهاايف عفاااع ح باا تهم
ال بة يالأيائبة ة ال يمة.
تيعبم مم عشة المسلم ت للح ب ت ال ابة يالأيائباة فا عبا لأ الأ ا ل لما
له من آ ع إبج يبة ف التعيةبة الجم لةبة ل ل عب لأ الأ ل.
ضعيعة تيعبب المسلم ت عل الا تم م ي ل العيضة يجسلم المميع الأيل
ف التعيةبة الجم لةبة، اعتم يا عل ين: «التسلُّم من الأ ل، ي م بم يلين
التسلم مسك.»
تيعبة المسلمة يي ع ةشليب ال يية ال لمة ف غعى المي يئ يال بم الجم لةبة
ف ى ال ل.
ضاعيعة إ اياع يلبال للمسلماة بيضا ة اياف التعيةباة الجم لةباة يحب باة ت باؤ
ف ضي ة ة يميا ف بيمبة.
7
ممخص الدراسة بالمغة الإنجميزية ( )0111كممة
etic Education in Kindergarten
In Behera Governorate (Field Study)
Introduction:
The beauty has a great importance asa basic component in the
construction of the individual’s personality which can build the
character of the nation, and here the importance of educating
the individual aesthetically is manifested, which begins with
early childhood stage. It is the responsibility of society as a
whole, with its regular and irregular educational institutions.
The kindergarten represents the best model for the regular
institution where it bears the greatest burden; for its dedication
to the upbringing of the child in early childhood. As the
aesthetic aspects and symbols in the environment of
kindergarten reflect on the visual culture and moral values of
the children, and accordingly achieve the educational objectives
desired at that stage.
Based on the importance of the educational role for
kindergarten stage, and the presence of many obstacles facing
those who work in these institutions, many studies have
confirmed and concentrated on the importance of and the need
for educating the child aesthetically at this stage, for what it can
contribute to the upgrading of all aspects responsible for the
achievement of aesthetic education at these institutions.
8
Problem of the study:
Despite the importance and necessity of aesthetic education
in kindergarten, but through my real work in the kindergarten
institute in Behera Governorate and through direct observation
there is a neglect which asserted by many studies and reports.
As there are signs questioning the effectiveness of aesthetic
education in kindergartens, which indicates for studying the
nature of aesthetic education at this stage, and the procedures
requirements to achieve it upon scientific basis; to detect its
reality, and identify its defects, and provide a set of suggestions
which aim at applying or improving the aesthetic education in
kindergartens in Behera and the researcher determined the
study issue in the following key questions:
What is the reality of aesthetic education in kindergarten
in Behera Governorate?
from this main question branched the following sub-questions:
What are the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten ?
What are the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten ?
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
9
What are the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens in Behera
Governorate ?
The significance of the study: The study aims to:
Alert those responsible for kindergarten about the
importance of achieving aesthetic education at this stage
through providing them with the requirements which can
achieve the aesthetic education inside the kindergarten or
outside it.
Identifying the global expertise of aesthetic education in
kindergartens which can be useful in activate the
aesthetic education at kindergarten in Egypt.
The Objectives of The Study :
This research paper aims at
Identifying the reality of aesthetic education in
kindergarten at Behira Governorate.
Identify the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten
Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
Specify the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens at Behera
Governorate
11
Research methodology and instruments:
• This research depends on the descriptive approach, and the
research instruments are represented in a Note & interview
form.
Research limits:
The research on the study of aesthetic education in
kindergartens at Behera governorate concentrated on the
requirements necessary for achieving aesthetic education
in the following areas; philosophy and objectives of
kindergarten, and activities provided in the kindergarten,
manpower, and material resources in kindergarten.
The research is limited on the Behera governorate as a
geographic space on the basis of activating the role of the
university in the service of its local community.
Application of the research restricted to kindergartens in
towns and villages of Bahira.
Procedures of the study:
The study procedures can be specified through the following :
1. Determine the problem of the study, its objectives, its
significance, its approach, and the most highlighted
terminology of the study, and procedures.
2. Identify the objectives, the importance and dimensions of
aesthetic education.
11
3. Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergartens.
4. Clarify the most important requirements for achieving
aesthetic education in kindergartens.
5. Identifying the reality of aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate.
6. Recognizing the suitable methods and the suggested
procedures to activate the aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate due to two
elements:
First : Finding the lack in aesthetic Education in
kindergartens Behera Governorate.
Second : Making use of the global experience in
activating aesthetic Education in kindergartens going with
the reality of our local community.
The outstanding results of the study:
The research had already found a lot of results among of them
is that the aesthetic Education in kindergartens in Bahira
Governorate in achieving the requests are not obtained
because of some obstacles which negatively affect on the
aesthetic Education.
The most outstanding obstacles are:
- The lack of legislative and special laws of the aesthetic
Education program in kindergarten stage.
. Buildings of kindergartens are not prepared and furnished to
achieve the aesthetics Education programs.
12
. The lack of the staff in kindergartens.
. Concentrating on the skills and knowledge in the special
curriculum of kindergartens
. The law of awareness of the workers in the area of
kindergartens.
.The shortage of the special budget for kindergartens.
This study came up to a group of steps and procedures that
may help to activate the aesthetic Education in kindergartens in
Behera Governorate by overcoming the obstacles and achieve
the aesthetic Education in kindergartens and making use of the
international experience in the aesthetic Education in the
kindergartens as the following:
- The ministry of education should reconstruct the
legislative and special laws of the aesthetic Education
program in kindergarten stage.
- Increasing the special budget of the aesthetic activities in
the kindergarten.
- Developing the buildings of the kindergarten which
suitable for educating the children aesthetically.
- Activate the awareness of the responsible in the
kindergarten with the necessity of educational aesthetic.
- Activate the efficiency of the supervisors in the
kindergarten with providing them with the necessarily to
do their best offers.
- The concept of aesthetic education should be clear,
and represented in the supervisors until its applied
13
properly on the ground, and this clarity reflects on the
development of consciousness of all cadres inside
kindergartens by aesthetic education.
- Holding training courses for aesthetic education: to raise
the efficiency of teachers in kindergarten and be activated
on the ground.
- Conducting workshops for teachers; to know their
problems in achieving aesthetic education in kindergarten,
and provide realistic solutions to solve them.
- kindergarten teachers graduation colleges should pay
attention to aesthetic education in teachers preparation
programs; in order to be implemented scientifically on the
ground.
- Insertion of the preparation programs of kindergarten
teachers on bachelor degree level both study and practice
of basic skills needed to achieve integrated development
in kindergarten child.
- Paying attention to ongoing training for kindergarten
teachers in order to develop their personal competencies
and performance during the service.
- Support the teachers practice of personal and
performance efficiencies in kindergarten stage for their
positive effects on the aesthetic education for
kindergarten children.
- The need to train teachers on kindergarten child’s care
and make it the first axis in aesthetic education,
14
depending on the law: «learning from childreممخص الدراسة بالمغة العربية ( )0111كممة
”واقع التربَّية الجمالَّية في رياض الأطفال
بمحافظة البحيرة - دراسة ميدانية”
مقدمة الدراسة:
إن الجما ل لام ة مباة حيباعة مباث بساي محي ا ةش شاب فا ي ا ابة ال اعي يمان ام
ل يلاة
ي بة الأمة، ي تتجل ة مباة تعيةباة ال اعي جم لةبا يالتا تياية يمعملاة ا
الميحعة، ي مشئيلبة المجتمع ححل، يمؤشش تم التعييةبة ال ظ مةبة يغبع ال ظ مةباة، إن
لأحيااع
عباا لأ الأ اا ل تم اال ال ماايؤج الأم اال للمؤششااة ال ظ مةبااة مبااث ب ااع السااب ا
لعمااي
علبهاا ف لت عغهاا لتعيةبااة ال اال فاا معملااة ال يلااة الميحااعةف لأن الجيا ااب يا
لأ اا
الجم لةبااة فاا يبئااة عباا لأ ا ل تاا سحى علااا فااة الأ اا ل الي ااعبة ي اابمهم
الأ لا بة، يمن م تم ق الأ ياف التعييةبة المعجية ف تلك المعملة.
يا لا اا ماان ة مبااة الااييع التعيااي لعباا لأ الأ اا ل، ييجاايي مسي اا ت ح بااعة تياجاام
ال اا ئمبن ي لسماال فاا تلااك المؤششاا ت، ف ااي ةحاايت السيبااي ماان اليعاشاا ت علاا ة مبااة
يضااعيعة تعيةبااة ال اال جم لةباا فاا تلااك المعملااة، يؤلااك لماا بمحاان ةن تشااهم ياام فاا
الاعت يح فة الجيا ب المشئيلة عن تم بق التعيةبة الجم لةبة يتلك المؤشش ت.
مشكمة الدراسة:
علا العغم من ة مبة يضعيعة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل، إلا ة م ظهاع لا مان
ااالال مم عشاات السملةبااة المبيا بااة) يا اال مؤششااة عبااا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة، يالملامظة المي عة ليا ع عب لأ الأ ل يها، ف اي تيابن يجايي ايع ياضا
فاا التعيبااة الجم لةبااة يا اال عباا لأ الأ اا ل، الأمااع الااؤ باايعي إلااا يعاشااة يبسااة
ف
التعيةبة الجم لةبة عب لأ الأ ل، يي علاا ؤلاك عةت الي م اة ةن ت اف علاا ةياع
مسي ااا ت التعيباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا مم فظاااة اليمباااعة، يت ااايبم الشااايل،
يالإج ا ع ات لملِّه ، يمميية م حلة اليعاشة ف التش ؤل العئبى الت ل :
ما واقع التربَّية الجمالَّية برياض الأطفال بمحافظة البحيرة؟
يبت عع عن ؤا التش ؤل العئبى، مجميعة التش ؤلات ال ععبة الت لبة:
3
م ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م السيامل المؤ عة ف التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل يمم فظة اليمبعة؟
ما الشايل يالإجا ا ع ات الم تعماةف لت سبال التعيةباة الجم لةباة يعبا لأ الأ ا ل فا
مم فظة اليمبعة؟
أهمية الدراسة:
يتحمن ة مبة ؤه اليعاشة ف الآت :
اؤه اليعاشاة بمحان ةن ت باي المشائيلبن عان عبا لأ الأ ا ل فا الت يبام علاا
ة مبااة تم بااق التعيةبااة الجم لةبااة، ماان االال ت يبااي م يضاام ت، يمت لياا ت
تم ق التعيةبة الجم لةبة يا ل عب لأ الأ ل، ي عجه .
ااؤه اليعاشااة ت يلاات السيبااي ماان ال ياا ا عت الس لمةبااة ال ا عئااية فاا تعيةبااة ال اال
يبمحاان
جم لةباا ، الاشاات ية ماان ااؤه ال يااعات فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا
عب لأ الأ ل يجمهيعبة م ع السعيبة.
أهداف الدراسة:
تهيف ؤه اليعاشة إلا م بل :
التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
الي اايف علااا ةيااع ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت مبااة التعيةبااة الجم لةبااة يعبااا لأ
الأ ل.
تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
إيا ا ع ة ام الم احلات يالمسي ا ت التا تسايق تم باق التعيةباة الجم لةباة يعباا لأ
الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
تميباااي الشااايل يالإجاااعا ات الم تعماااة، يالضااام ت اللا ماااةف لت سبااال التعيةباااة
الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
منهج الدراسة وأدواتها:
4
تستمي اليعاشة عل الم هج الي يتم لت ةييات اليمث ف اشتم عة ملامظة
يم يلة.
حدود الدراسة:
ا ت اع اليعاشاة علا ي ا عشاة التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل فا مم فظاة
اليمبااعة علاا المجاا لات الت لبااة فلشاا ة ية ااياف عباا لأ الأ اا ل، يالأ اا ة
الم يماة فا عبا لأ الأ ا ل، يالحايايع الي اعةبة، يالماياعي الم يةباة فا عبا لأ
الأ ل.
ا ت عت اليعاشة عل مم فظة اليمباعة حمبا جاعافا ا لا ا مان ت سبال ييع
الج مسة ف يمة مجتمسه الممل .
ا ت اع ت يباق اليعاشاة مح با علا ماياعى عبا لأ الأ ا ل فا الماين يال اع
يمم فظة اليمبعة.
إجراءات الدراسة:
يبمحن تميبي إجعا ات اليعاشة من لال الآت :
ةيلاً: تميباااي م اااحلة اليعاشاااة، ية ااايافه ، ية مبتهااا ، يم هجهااا ، يةياااع م ااا لم ته ،
ج ا ع اته .
يا
ًب : التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لبة يعب لأ الأ ل.
ل ً : التسعف علا ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
ا عي ً ساا : تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
م ً ش : التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
ش ي ً شاا : تميبااي الشاايل الم شااية يالإجااعا ات الم تعماااة يالضاام ت اللا ماااةف لت سباال
التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة، ف ضي ع عبن، م :
- الأيل: تميباااي جيا اااب ال ااايع فااا التعيةباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا
مم فظة اليمبعة.
- يال اا : الاشاات ية ماان يساالأ ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة
يعب لأ الأ ل، يم بتم ا مع يا س الممل .
5
أبرز نتائج الدراسة:
تي االت اليعاشااة إلااا السيبااي ماان ال تاا ئج ةيع اا ةن التعيبااة الجم لبااة يعبااا لأ
الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة لبشااات علااا ال مااي المعجااي يؤلااك تبجااة يجاايي يساالأ
لآت
المسي ت الت تؤ ع شلًي علا التعيبة الجم لةبة، يةيع تلك المسي ت ا :
افت ااا ع الت ااعبس ت يال اايا بن ال ااة يعبااا لأ الأ ااا ل يلائمااة ااة ليااعامج
التعيةبة الجم لةبة.
عيم ج بة مي عب لأ الأ ل لتم بق التعيةبة الجم لةبة لل ل.
يجيي عج ف الح يع ال ئم ي لسمل ف عب لأ الأ ل.
التعحب عل المه عات يالمس عف ف الم هج ال ص يعب لأ الأ ل.
تي يع ال ئمبن عل السمال يعبا لأ الأ ا ل يي مباة يجايي التعيةباة الجم لةباة
لل ل.
تي المب ا بة الم ة للسمل يعب لأ الأ ل.
ي اي تي الت اليعاشاة إلا مجميعاة مان الشايل يالإجاعا ات التا بمحان ةن تشاهم
عاان
لااك
يؤ
فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا عباا لأ الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة،
عباااق التالاااب علااا مسي ااا ت تم باااق التعيةباااة الجم لةباااة فااا عبااا لأ الأ ااا ل،
يالاشات ية مان ال يا ا عت الس لمةباة فا التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل، يمان
ةيع الآت :
ةن ت يم ي ا عة التعيةبة يالتسلبم يإع ية ي الت عبس ت يال ايا بن ال اة يعبا لأ
الأ ل ف ضي لائمة ة لي ا عمج التعيةبة الجم لةبة.
ةن باتم السمال علاا با ية المب ا باة ال اة ي لأ ا ة الجم لةباة يا ال عبا لأ
الأ ل.
السمل علا ت يبع مي العيضةف لب شب تعيةبة ال ل جم لةب .
السماال علااا تيعبااة المشاائيلبن علاا السماال يعباا لأ الأ اا ل يي مبااة يجاايي
لل
التعيةبة الجم لةبة ل.
السمال علاا عفاع ح ا ة الم اعف ت يعبا لأ الأ ا لف لماي ي لح با ت اللا ماة
لل ب م يمشئيلبتهم الم ي يه .
6
ب يا يضيح م هيم التعيةباة الجم لةباة، يتم لام لاي الم اعف ت متاا باتم ت يب ام
بالشكل الصحيح عمى أرض الواقع، وهذا الوضوح يننعكس عمنى تنمينة وعني
لعيضة
جمبع الحيايع الي عةبة يا ل ا ي لتعيبة الجم لةبة.
ع ااي يي ا عت تيعبيبااة عاان التعيةبااة الجم لةبااة: لعفااع ح اا ة المسلماا ت فاا عباا لأ
الأ ل ف ت سبله علا ةعلأ اليا ع.
ع اااي يع عمااال للمسلمااا تف للتساااعف علاااا م اااحلاتهن فااا تم باااق التعيةباااة
بم
يت ي
الجم لةبة يعب لأ الأ ل، المليل اليا سبة لمله .
ضاعيعة ا تما م حلبا ت ت ااعبج مسلما ت عبا لأ الأ اا ل ي لتعيةباة الجم لةباة فاا
ي ا عمج إعياي المسلم تف يؤلك من ةجل ت بؤ علا ةعلأ اليا ع ت بًؤا علم ب .
تضمبن يعامج إعياي مسلم ت عب لأ الأ ل علا مشاتي اليحا ليعبيى يعاشاة
يمم عشااة الح باا ت يالمهاا عات الأش شاابة اللا مااة لتم بااق ال مااي المتح ماال فاا
تعيةبة ل العيضة.
الا تماا م ي لتااايعبب المشااتمع لمسلماا ت عبااا لأ الأ اا ل يهاايف عفاااع ح باا تهم
ال بة يالأيائبة ة ال يمة.
تيعبم مم عشة المسلم ت للح ب ت ال ابة يالأيائباة فا عبا لأ الأ ا ل لما
له من آ ع إبج يبة ف التعيةبة الجم لةبة ل ل عب لأ الأ ل.
ضعيعة تيعبب المسلم ت عل الا تم م ي ل العيضة يجسلم المميع الأيل
ف التعيةبة الجم لةبة، اعتم يا عل ين: «التسلُّم من الأ ل، ي م بم يلين
التسلم مسك.»
تيعبة المسلمة يي ع ةشليب ال يية ال لمة ف غعى المي يئ يال بم الجم لةبة
ف ى ال ل.
ضاعيعة إ اياع يلبال للمسلماة بيضا ة اياف التعيةباة الجم لةباة يحب باة ت باؤ
ف ضي ة ة يميا ف بيمبة.
7
ممخص الدراسة بالمغة الإنجميزية ( )0111كممة
etic Education in Kindergarten
In Behera Governorate (Field Study)
Introduction:
The beauty has a great importance asa basic component in the
construction of the individual’s personality which can build the
character of the nation, and here the importance of educating
the individual aesthetically is manifested, which begins with
early childhood stage. It is the responsibility of society as a
whole, with its regular and irregular educational institutions.
The kindergarten represents the best model for the regular
institution where it bears the greatest burden; for its dedication
to the upbringing of the child in early childhood. As the
aesthetic aspects and symbols in the environment of
kindergarten reflect on the visual culture and moral values of
the children, and accordingly achieve the educational objectives
desired at that stage.
Based on the importance of the educational role for
kindergarten stage, and the presence of many obstacles facing
those who work in these institutions, many studies have
confirmed and concentrated on the importance of and the need
for educating the child aesthetically at this stage, for what it can
contribute to the upgrading of all aspects responsible for the
achievement of aesthetic education at these institutions.
8
Problem of the study:
Despite the importance and necessity of aesthetic education
in kindergarten, but through my real work in the kindergarten
institute in Behera Governorate and through direct observation
there is a neglect which asserted by many studies and reports.
As there are signs questioning the effectiveness of aesthetic
education in kindergartens, which indicates for studying the
nature of aesthetic education at this stage, and the procedures
requirements to achieve it upon scientific basis; to detect its
reality, and identify its defects, and provide a set of suggestions
which aim at applying or improving the aesthetic education in
kindergartens in Behera and the researcher determined the
study issue in the following key questions:
What is the reality of aesthetic education in kindergarten
in Behera Governorate?
from this main question branched the following sub-questions:
What are the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten ?
What are the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten ?
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
9
What are the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens in Behera
Governorate ?
The significance of the study: The study aims to:
Alert those responsible for kindergarten about the
importance of achieving aesthetic education at this stage
through providing them with the requirements which can
achieve the aesthetic education inside the kindergarten or
outside it.
Identifying the global expertise of aesthetic education in
kindergartens which can be useful in activate the
aesthetic education at kindergarten in Egypt.
The Objectives of The Study :
This research paper aims at
Identifying the reality of aesthetic education in
kindergarten at Behira Governorate.
Identify the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten
Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
Specify the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens at Behera
Governorate
11
Research methodology and instruments:
• This research depends on the descriptive approach, and the
research instruments are represented in a Note & interview
form.
Research limits:
The research on the study of aesthetic education in
kindergartens at Behera governorate concentrated on the
requirements necessary for achieving aesthetic education
in the following areas; philosophy and objectives of
kindergarten, and activities provided in the kindergarten,
manpower, and material resources in kindergarten.
The research is limited on the Behera governorate as a
geographic space on the basis of activating the role of the
university in the service of its local community.
Application of the research restricted to kindergartens in
towns and villages of Bahira.
Procedures of the study:
The study procedures can be specified through the following :
1. Determine the problem of the study, its objectives, its
significance, its approach, and the most highlighted
terminology of the study, and procedures.
2. Identify the objectives, the importance and dimensions of
aesthetic education.
11
3. Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergartens.
4. Clarify the most important requirements for achieving
aesthetic education in kindergartens.
5. Identifying the reality of aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate.
6. Recognizing the suitable methods and the suggested
procedures to activate the aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate due to two
elements:
First : Finding the lack in aesthetic Education in
kindergartens Behera Governorate.
Second : Making use of the global experience in
activating aesthetic Education in kindergartens going with
the reality of our local community.
The outstanding results of the study:
The research had already found a lot of results among of them
is that the aesthetic Education in kindergartens in Bahira
Governorate in achieving the requests are not obtained
because of some obstacles which negatively affect on the
aesthetic Education.
The most outstanding obstacles are:
- The lack of legislative and special laws of the aesthetic
Education program in kindergarten stage.
. Buildings of kindergartens are not prepared and furnished to
achieve the aesthetics Education programs.
12
. The lack of the staff in kindergartens.
. Concentrating on the skills and knowledge in the special
curriculum of kindergartens
. The law of awareness of the workers in the area of
kindergartens.
.The shortage of the special budget for kindergartens.
This study came up to a group of steps and procedures that
may help to activate the aesthetic Education in kindergartens in
Behera Governorate by overcoming the obstacles and achieve
the aesthetic Education in kindergartens and making use of the
international experience in the aesthetic Education in the
kindergartens as the following:
- The ministry of education should reconstruct the
legislative and special laws of the aesthetic Education
program in kindergarten stage.
- Increasing the special budget of the aesthetic activities in
the kindergarten.
- Developing the buildings of the kindergarten which
suitable for educating the children aesthetically.
- Activate the awareness of the responsible in the
kindergarten with the necessity of educational aesthetic.
- Activate the efficiency of the supervisors in the
kindergarten with providing them with the necessarily to
do their best offers.
- The concept of aesthetic education should be clear,
and represented in the supervisors until its applied
13
properly on the ground, and this clarity reflects on the
development of consciousness of all cadres inside
kindergartens by aesthetic education.
- Holding training courses for aesthetic education: to raise
the efficiency of teachers in kindergarten and be activated
on the ground.
- Conducting workshops for teachers; to know their
problems in achieving aesthetic education in kindergarten,
and provide realistic solutions to solve them.
- kindergarten teachers graduation colleges should pay
attention to aesthetic education in teachers preparation
programs; in order to be implemented scientifically on the
ground.
- Insertion of the preparation programs of kindergarten
teachers on bachelor degree level both study and practice
of basic skills needed to achieve integrated development
in kindergarten child.
- Paying attention to ongoing training for kindergarten
teachers in order to develop their personal competencies
and performance during the service.
- Support the teachers practice of personal and
performance efficiencies in kindergarten stage for their
positive effects on the aesthetic education for
kindergarten children.
- The need to train teachers on kindergarten child’s care
and make it the first axis in aesthetic education,
14
depending on the law: «learning from childreممخص الدراسة بالمغة العربية ( )0111كممة
”واقع التربَّية الجمالَّية في رياض الأطفال
بمحافظة البحيرة - دراسة ميدانية”
مقدمة الدراسة:
إن الجما ل لام ة مباة حيباعة مباث بساي محي ا ةش شاب فا ي ا ابة ال اعي يمان ام
ل يلاة
ي بة الأمة، ي تتجل ة مباة تعيةباة ال اعي جم لةبا يالتا تياية يمعملاة ا
الميحعة، ي مشئيلبة المجتمع ححل، يمؤشش تم التعييةبة ال ظ مةبة يغبع ال ظ مةباة، إن
لأحيااع
عباا لأ الأ اا ل تم اال ال ماايؤج الأم اال للمؤششااة ال ظ مةبااة مبااث ب ااع السااب ا
لعمااي
علبهاا ف لت عغهاا لتعيةبااة ال اال فاا معملااة ال يلااة الميحااعةف لأن الجيا ااب يا
لأ اا
الجم لةبااة فاا يبئااة عباا لأ ا ل تاا سحى علااا فااة الأ اا ل الي ااعبة ي اابمهم
الأ لا بة، يمن م تم ق الأ ياف التعييةبة المعجية ف تلك المعملة.
يا لا اا ماان ة مبااة الااييع التعيااي لعباا لأ الأ اا ل، ييجاايي مسي اا ت ح بااعة تياجاام
ال اا ئمبن ي لسماال فاا تلااك المؤششاا ت، ف ااي ةحاايت السيبااي ماان اليعاشاا ت علاا ة مبااة
يضااعيعة تعيةبااة ال اال جم لةباا فاا تلااك المعملااة، يؤلااك لماا بمحاان ةن تشااهم ياام فاا
الاعت يح فة الجيا ب المشئيلة عن تم بق التعيةبة الجم لةبة يتلك المؤشش ت.
مشكمة الدراسة:
علا العغم من ة مبة يضعيعة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل، إلا ة م ظهاع لا مان
ااالال مم عشاات السملةبااة المبيا بااة) يا اال مؤششااة عبااا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة، يالملامظة المي عة ليا ع عب لأ الأ ل يها، ف اي تيابن يجايي ايع ياضا
فاا التعيبااة الجم لةبااة يا اال عباا لأ الأ اا ل، الأمااع الااؤ باايعي إلااا يعاشااة يبسااة
ف
التعيةبة الجم لةبة عب لأ الأ ل، يي علاا ؤلاك عةت الي م اة ةن ت اف علاا ةياع
مسي ااا ت التعيباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا مم فظاااة اليمباااعة، يت ااايبم الشااايل،
يالإج ا ع ات لملِّه ، يمميية م حلة اليعاشة ف التش ؤل العئبى الت ل :
ما واقع التربَّية الجمالَّية برياض الأطفال بمحافظة البحيرة؟
يبت عع عن ؤا التش ؤل العئبى، مجميعة التش ؤلات ال ععبة الت لبة:
3
م ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م السيامل المؤ عة ف التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل يمم فظة اليمبعة؟
ما الشايل يالإجا ا ع ات الم تعماةف لت سبال التعيةباة الجم لةباة يعبا لأ الأ ا ل فا
مم فظة اليمبعة؟
أهمية الدراسة:
يتحمن ة مبة ؤه اليعاشة ف الآت :
اؤه اليعاشاة بمحان ةن ت باي المشائيلبن عان عبا لأ الأ ا ل فا الت يبام علاا
ة مبااة تم بااق التعيةبااة الجم لةبااة، ماان االال ت يبااي م يضاام ت، يمت لياا ت
تم ق التعيةبة الجم لةبة يا ل عب لأ الأ ل، ي عجه .
ااؤه اليعاشااة ت يلاات السيبااي ماان ال ياا ا عت الس لمةبااة ال ا عئااية فاا تعيةبااة ال اال
يبمحاان
جم لةباا ، الاشاات ية ماان ااؤه ال يااعات فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا
عب لأ الأ ل يجمهيعبة م ع السعيبة.
أهداف الدراسة:
تهيف ؤه اليعاشة إلا م بل :
التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
الي اايف علااا ةيااع ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت مبااة التعيةبااة الجم لةبااة يعبااا لأ
الأ ل.
تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
إيا ا ع ة ام الم احلات يالمسي ا ت التا تسايق تم باق التعيةباة الجم لةباة يعباا لأ
الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
تميباااي الشااايل يالإجاااعا ات الم تعماااة، يالضااام ت اللا ماااةف لت سبااال التعيةباااة
الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
منهج الدراسة وأدواتها:
4
تستمي اليعاشة عل الم هج الي يتم لت ةييات اليمث ف اشتم عة ملامظة
يم يلة.
حدود الدراسة:
ا ت اع اليعاشاة علا ي ا عشاة التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل فا مم فظاة
اليمبااعة علاا المجاا لات الت لبااة فلشاا ة ية ااياف عباا لأ الأ اا ل، يالأ اا ة
الم يماة فا عبا لأ الأ ا ل، يالحايايع الي اعةبة، يالماياعي الم يةباة فا عبا لأ
الأ ل.
ا ت عت اليعاشة عل مم فظة اليمباعة حمبا جاعافا ا لا ا مان ت سبال ييع
الج مسة ف يمة مجتمسه الممل .
ا ت اع ت يباق اليعاشاة مح با علا ماياعى عبا لأ الأ ا ل فا الماين يال اع
يمم فظة اليمبعة.
إجراءات الدراسة:
يبمحن تميبي إجعا ات اليعاشة من لال الآت :
ةيلاً: تميباااي م اااحلة اليعاشاااة، ية ااايافه ، ية مبتهااا ، يم هجهااا ، يةياااع م ااا لم ته ،
ج ا ع اته .
يا
ًب : التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لبة يعب لأ الأ ل.
ل ً : التسعف علا ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
ا عي ً ساا : تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
م ً ش : التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
ش ي ً شاا : تميبااي الشاايل الم شااية يالإجااعا ات الم تعماااة يالضاام ت اللا ماااةف لت سباال
التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة، ف ضي ع عبن، م :
- الأيل: تميباااي جيا اااب ال ااايع فااا التعيةباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا
مم فظة اليمبعة.
- يال اا : الاشاات ية ماان يساالأ ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة
يعب لأ الأ ل، يم بتم ا مع يا س الممل .
5
أبرز نتائج الدراسة:
تي االت اليعاشااة إلااا السيبااي ماان ال تاا ئج ةيع اا ةن التعيبااة الجم لبااة يعبااا لأ
الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة لبشااات علااا ال مااي المعجااي يؤلااك تبجااة يجاايي يساالأ
لآت
المسي ت الت تؤ ع شلًي علا التعيبة الجم لةبة، يةيع تلك المسي ت ا :
افت ااا ع الت ااعبس ت يال اايا بن ال ااة يعبااا لأ الأ ااا ل يلائمااة ااة ليااعامج
التعيةبة الجم لةبة.
عيم ج بة مي عب لأ الأ ل لتم بق التعيةبة الجم لةبة لل ل.
يجيي عج ف الح يع ال ئم ي لسمل ف عب لأ الأ ل.
التعحب عل المه عات يالمس عف ف الم هج ال ص يعب لأ الأ ل.
تي يع ال ئمبن عل السمال يعبا لأ الأ ا ل يي مباة يجايي التعيةباة الجم لةباة
لل ل.
تي المب ا بة الم ة للسمل يعب لأ الأ ل.
ي اي تي الت اليعاشاة إلا مجميعاة مان الشايل يالإجاعا ات التا بمحان ةن تشاهم
عاان
لااك
يؤ
فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا عباا لأ الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة،
عباااق التالاااب علااا مسي ااا ت تم باااق التعيةباااة الجم لةباااة فااا عبااا لأ الأ ااا ل،
يالاشات ية مان ال يا ا عت الس لمةباة فا التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل، يمان
ةيع الآت :
ةن ت يم ي ا عة التعيةبة يالتسلبم يإع ية ي الت عبس ت يال ايا بن ال اة يعبا لأ
الأ ل ف ضي لائمة ة لي ا عمج التعيةبة الجم لةبة.
ةن باتم السمال علاا با ية المب ا باة ال اة ي لأ ا ة الجم لةباة يا ال عبا لأ
الأ ل.
السمل علا ت يبع مي العيضةف لب شب تعيةبة ال ل جم لةب .
السماال علااا تيعبااة المشاائيلبن علاا السماال يعباا لأ الأ اا ل يي مبااة يجاايي
لل
التعيةبة الجم لةبة ل.
السمال علاا عفاع ح ا ة الم اعف ت يعبا لأ الأ ا لف لماي ي لح با ت اللا ماة
لل ب م يمشئيلبتهم الم ي يه .
6
ب يا يضيح م هيم التعيةباة الجم لةباة، يتم لام لاي الم اعف ت متاا باتم ت يب ام
بالشكل الصحيح عمى أرض الواقع، وهذا الوضوح يننعكس عمنى تنمينة وعني
لعيضة
جمبع الحيايع الي عةبة يا ل ا ي لتعيبة الجم لةبة.
ع ااي يي ا عت تيعبيبااة عاان التعيةبااة الجم لةبااة: لعفااع ح اا ة المسلماا ت فاا عباا لأ
الأ ل ف ت سبله علا ةعلأ اليا ع.
ع اااي يع عمااال للمسلمااا تف للتساااعف علاااا م اااحلاتهن فااا تم باااق التعيةباااة
بم
يت ي
الجم لةبة يعب لأ الأ ل، المليل اليا سبة لمله .
ضاعيعة ا تما م حلبا ت ت ااعبج مسلما ت عبا لأ الأ اا ل ي لتعيةباة الجم لةباة فاا
ي ا عمج إعياي المسلم تف يؤلك من ةجل ت بؤ علا ةعلأ اليا ع ت بًؤا علم ب .
تضمبن يعامج إعياي مسلم ت عب لأ الأ ل علا مشاتي اليحا ليعبيى يعاشاة
يمم عشااة الح باا ت يالمهاا عات الأش شاابة اللا مااة لتم بااق ال مااي المتح ماال فاا
تعيةبة ل العيضة.
الا تماا م ي لتااايعبب المشااتمع لمسلماا ت عبااا لأ الأ اا ل يهاايف عفاااع ح باا تهم
ال بة يالأيائبة ة ال يمة.
تيعبم مم عشة المسلم ت للح ب ت ال ابة يالأيائباة فا عبا لأ الأ ا ل لما
له من آ ع إبج يبة ف التعيةبة الجم لةبة ل ل عب لأ الأ ل.
ضعيعة تيعبب المسلم ت عل الا تم م ي ل العيضة يجسلم المميع الأيل
ف التعيةبة الجم لةبة، اعتم يا عل ين: «التسلُّم من الأ ل، ي م بم يلين
التسلم مسك.»
تيعبة المسلمة يي ع ةشليب ال يية ال لمة ف غعى المي يئ يال بم الجم لةبة
ف ى ال ل.
ضاعيعة إ اياع يلبال للمسلماة بيضا ة اياف التعيةباة الجم لةباة يحب باة ت باؤ
ف ضي ة ة يميا ف بيمبة.
7
ممخص الدراسة بالمغة الإنجميزية ( )0111كممة
etic Education in Kindergarten
In Behera Governorate (Field Study)
Introduction:
The beauty has a great importance asa basic component in the
construction of the individual’s personality which can build the
character of the nation, and here the importance of educating
the individual aesthetically is manifested, which begins with
early childhood stage. It is the responsibility of society as a
whole, with its regular and irregular educational institutions.
The kindergarten represents the best model for the regular
institution where it bears the greatest burden; for its dedication
to the upbringing of the child in early childhood. As the
aesthetic aspects and symbols in the environment of
kindergarten reflect on the visual culture and moral values of
the children, and accordingly achieve the educational objectives
desired at that stage.
Based on the importance of the educational role for
kindergarten stage, and the presence of many obstacles facing
those who work in these institutions, many studies have
confirmed and concentrated on the importance of and the need
for educating the child aesthetically at this stage, for what it can
contribute to the upgrading of all aspects responsible for the
achievement of aesthetic education at these institutions.
8
Problem of the study:
Despite the importance and necessity of aesthetic education
in kindergarten, but through my real work in the kindergarten
institute in Behera Governorate and through direct observation
there is a neglect which asserted by many studies and reports.
As there are signs questioning the effectiveness of aesthetic
education in kindergartens, which indicates for studying the
nature of aesthetic education at this stage, and the procedures
requirements to achieve it upon scientific basis; to detect its
reality, and identify its defects, and provide a set of suggestions
which aim at applying or improving the aesthetic education in
kindergartens in Behera and the researcher determined the
study issue in the following key questions:
What is the reality of aesthetic education in kindergarten
in Behera Governorate?
from this main question branched the following sub-questions:
What are the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten ?
What are the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten ?
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
9
What are the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens in Behera
Governorate ?
The significance of the study: The study aims to:
Alert those responsible for kindergarten about the
importance of achieving aesthetic education at this stage
through providing them with the requirements which can
achieve the aesthetic education inside the kindergarten or
outside it.
Identifying the global expertise of aesthetic education in
kindergartens which can be useful in activate the
aesthetic education at kindergarten in Egypt.
The Objectives of The Study :
This research paper aims at
Identifying the reality of aesthetic education in
kindergarten at Behira Governorate.
Identify the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten
Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
Specify the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens at Behera
Governorate
11
Research methodology and instruments:
• This research depends on the descriptive approach, and the
research instruments are represented in a Note & interview
form.
Research limits:
The research on the study of aesthetic education in
kindergartens at Behera governorate concentrated on the
requirements necessary for achieving aesthetic education
in the following areas; philosophy and objectives of
kindergarten, and activities provided in the kindergarten,
manpower, and material resources in kindergarten.
The research is limited on the Behera governorate as a
geographic space on the basis of activating the role of the
university in the service of its local community.
Application of the research restricted to kindergartens in
towns and villages of Bahira.
Procedures of the study:
The study procedures can be specified through the following :
1. Determine the problem of the study, its objectives, its
significance, its approach, and the most highlighted
terminology of the study, and procedures.
2. Identify the objectives, the importance and dimensions of
aesthetic education.
11
3. Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergartens.
4. Clarify the most important requirements for achieving
aesthetic education in kindergartens.
5. Identifying the reality of aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate.
6. Recognizing the suitable methods and the suggested
procedures to activate the aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate due to two
elements:
First : Finding the lack in aesthetic Education in
kindergartens Behera Governorate.
Second : Making use of the global experience in
activating aesthetic Education in kindergartens going with
the reality of our local community.
The outstanding results of the study:
The research had already found a lot of results among of them
is that the aesthetic Education in kindergartens in Bahira
Governorate in achieving the requests are not obtained
because of some obstacles which negatively affect on the
aesthetic Education.
The most outstanding obstacles are:
- The lack of legislative and special laws of the aesthetic
Education program in kindergarten stage.
. Buildings of kindergartens are not prepared and furnished to
achieve the aesthetics Education programs.
12
. The lack of the staff in kindergartens.
. Concentrating on the skills and knowledge in the special
curriculum of kindergartens
. The law of awareness of the workers in the area of
kindergartens.
.The shortage of the special budget for kindergartens.
This study came up to a group of steps and procedures that
may help to activate the aesthetic Education in kindergartens in
Behera Governorate by overcoming the obstacles and achieve
the aesthetic Education in kindergartens and making use of the
international experience in the aesthetic Education in the
kindergartens as the following:
- The ministry of education should reconstruct the
legislative and special laws of the aesthetic Education
program in kindergarten stage.
- Increasing the special budget of the aesthetic activities in
the kindergarten.
- Developing the buildings of the kindergarten which
suitable for educating the children aesthetically.
- Activate the awareness of the responsible in the
kindergarten with the necessity of educational aesthetic.
- Activate the efficiency of the supervisors in the
kindergarten with providing them with the necessarily to
do their best offers.
- The concept of aesthetic education should be clear,
and represented in the supervisors until its applied
13
properly on the ground, and this clarity reflects on the
development of consciousness of all cadres inside
kindergartens by aesthetic education.
- Holding training courses for aesthetic education: to raise
the efficiency of teachers in kindergarten and be activated
on the ground.
- Conducting workshops for teachers; to know their
problems in achieving aesthetic education in kindergarten,
and provide realistic solutions to solve them.
- kindergarten teachers graduation colleges should pay
attention to aesthetic education in teachers preparation
programs; in order to be implemented scientifically on the
ground.
- Insertion of the preparation programs of kindergarten
teachers on bachelor degree level both study and practice
of basic skills needed to achieve integrated development
in kindergarten child.
- Paying attention to ongoing training for kindergarten
teachers in order to develop their personal competencies
and performance during the service.
- Support the teachers practice of personal and
performance efficiencies in kindergarten stage for their
positive effects on the aesthetic education for
kindergarten children.
- The need to train teachers on kindergarten child’s care
and make it the first axis in aesthetic education,
14
depending on the law: «learning from childreممخص الدراسة بالمغة العربية ( )0111كممة
”واقع التربَّية الجمالَّية في رياض الأطفال
بمحافظة البحيرة - دراسة ميدانية”
مقدمة الدراسة:
إن الجما ل لام ة مباة حيباعة مباث بساي محي ا ةش شاب فا ي ا ابة ال اعي يمان ام
ل يلاة
ي بة الأمة، ي تتجل ة مباة تعيةباة ال اعي جم لةبا يالتا تياية يمعملاة ا
الميحعة، ي مشئيلبة المجتمع ححل، يمؤشش تم التعييةبة ال ظ مةبة يغبع ال ظ مةباة، إن
لأحيااع
عباا لأ الأ اا ل تم اال ال ماايؤج الأم اال للمؤششااة ال ظ مةبااة مبااث ب ااع السااب ا
لعمااي
علبهاا ف لت عغهاا لتعيةبااة ال اال فاا معملااة ال يلااة الميحااعةف لأن الجيا ااب يا
لأ اا
الجم لةبااة فاا يبئااة عباا لأ ا ل تاا سحى علااا فااة الأ اا ل الي ااعبة ي اابمهم
الأ لا بة، يمن م تم ق الأ ياف التعييةبة المعجية ف تلك المعملة.
يا لا اا ماان ة مبااة الااييع التعيااي لعباا لأ الأ اا ل، ييجاايي مسي اا ت ح بااعة تياجاام
ال اا ئمبن ي لسماال فاا تلااك المؤششاا ت، ف ااي ةحاايت السيبااي ماان اليعاشاا ت علاا ة مبااة
يضااعيعة تعيةبااة ال اال جم لةباا فاا تلااك المعملااة، يؤلااك لماا بمحاان ةن تشااهم ياام فاا
الاعت يح فة الجيا ب المشئيلة عن تم بق التعيةبة الجم لةبة يتلك المؤشش ت.
مشكمة الدراسة:
علا العغم من ة مبة يضعيعة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل، إلا ة م ظهاع لا مان
ااالال مم عشاات السملةبااة المبيا بااة) يا اال مؤششااة عبااا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة، يالملامظة المي عة ليا ع عب لأ الأ ل يها، ف اي تيابن يجايي ايع ياضا
فاا التعيبااة الجم لةبااة يا اال عباا لأ الأ اا ل، الأمااع الااؤ باايعي إلااا يعاشااة يبسااة
ف
التعيةبة الجم لةبة عب لأ الأ ل، يي علاا ؤلاك عةت الي م اة ةن ت اف علاا ةياع
مسي ااا ت التعيباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا مم فظاااة اليمباااعة، يت ااايبم الشااايل،
يالإج ا ع ات لملِّه ، يمميية م حلة اليعاشة ف التش ؤل العئبى الت ل :
ما واقع التربَّية الجمالَّية برياض الأطفال بمحافظة البحيرة؟
يبت عع عن ؤا التش ؤل العئبى، مجميعة التش ؤلات ال ععبة الت لبة:
3
م ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م السيامل المؤ عة ف التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل يمم فظة اليمبعة؟
ما الشايل يالإجا ا ع ات الم تعماةف لت سبال التعيةباة الجم لةباة يعبا لأ الأ ا ل فا
مم فظة اليمبعة؟
أهمية الدراسة:
يتحمن ة مبة ؤه اليعاشة ف الآت :
اؤه اليعاشاة بمحان ةن ت باي المشائيلبن عان عبا لأ الأ ا ل فا الت يبام علاا
ة مبااة تم بااق التعيةبااة الجم لةبااة، ماان االال ت يبااي م يضاام ت، يمت لياا ت
تم ق التعيةبة الجم لةبة يا ل عب لأ الأ ل، ي عجه .
ااؤه اليعاشااة ت يلاات السيبااي ماان ال ياا ا عت الس لمةبااة ال ا عئااية فاا تعيةبااة ال اال
يبمحاان
جم لةباا ، الاشاات ية ماان ااؤه ال يااعات فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا
عب لأ الأ ل يجمهيعبة م ع السعيبة.
أهداف الدراسة:
تهيف ؤه اليعاشة إلا م بل :
التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
الي اايف علااا ةيااع ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت مبااة التعيةبااة الجم لةبااة يعبااا لأ
الأ ل.
تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
إيا ا ع ة ام الم احلات يالمسي ا ت التا تسايق تم باق التعيةباة الجم لةباة يعباا لأ
الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
تميباااي الشااايل يالإجاااعا ات الم تعماااة، يالضااام ت اللا ماااةف لت سبااال التعيةباااة
الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
منهج الدراسة وأدواتها:
4
تستمي اليعاشة عل الم هج الي يتم لت ةييات اليمث ف اشتم عة ملامظة
يم يلة.
حدود الدراسة:
ا ت اع اليعاشاة علا ي ا عشاة التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل فا مم فظاة
اليمبااعة علاا المجاا لات الت لبااة فلشاا ة ية ااياف عباا لأ الأ اا ل، يالأ اا ة
الم يماة فا عبا لأ الأ ا ل، يالحايايع الي اعةبة، يالماياعي الم يةباة فا عبا لأ
الأ ل.
ا ت عت اليعاشة عل مم فظة اليمباعة حمبا جاعافا ا لا ا مان ت سبال ييع
الج مسة ف يمة مجتمسه الممل .
ا ت اع ت يباق اليعاشاة مح با علا ماياعى عبا لأ الأ ا ل فا الماين يال اع
يمم فظة اليمبعة.
إجراءات الدراسة:
يبمحن تميبي إجعا ات اليعاشة من لال الآت :
ةيلاً: تميباااي م اااحلة اليعاشاااة، ية ااايافه ، ية مبتهااا ، يم هجهااا ، يةياااع م ااا لم ته ،
ج ا ع اته .
يا
ًب : التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لبة يعب لأ الأ ل.
ل ً : التسعف علا ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
ا عي ً ساا : تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
م ً ش : التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
ش ي ً شاا : تميبااي الشاايل الم شااية يالإجااعا ات الم تعماااة يالضاام ت اللا ماااةف لت سباال
التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة، ف ضي ع عبن، م :
- الأيل: تميباااي جيا اااب ال ااايع فااا التعيةباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا
مم فظة اليمبعة.
- يال اا : الاشاات ية ماان يساالأ ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة
يعب لأ الأ ل، يم بتم ا مع يا س الممل .
5
أبرز نتائج الدراسة:
تي االت اليعاشااة إلااا السيبااي ماان ال تاا ئج ةيع اا ةن التعيبااة الجم لبااة يعبااا لأ
الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة لبشااات علااا ال مااي المعجااي يؤلااك تبجااة يجاايي يساالأ
لآت
المسي ت الت تؤ ع شلًي علا التعيبة الجم لةبة، يةيع تلك المسي ت ا :
افت ااا ع الت ااعبس ت يال اايا بن ال ااة يعبااا لأ الأ ااا ل يلائمااة ااة ليااعامج
التعيةبة الجم لةبة.
عيم ج بة مي عب لأ الأ ل لتم بق التعيةبة الجم لةبة لل ل.
يجيي عج ف الح يع ال ئم ي لسمل ف عب لأ الأ ل.
التعحب عل المه عات يالمس عف ف الم هج ال ص يعب لأ الأ ل.
تي يع ال ئمبن عل السمال يعبا لأ الأ ا ل يي مباة يجايي التعيةباة الجم لةباة
لل ل.
تي المب ا بة الم ة للسمل يعب لأ الأ ل.
ي اي تي الت اليعاشاة إلا مجميعاة مان الشايل يالإجاعا ات التا بمحان ةن تشاهم
عاان
لااك
يؤ
فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا عباا لأ الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة،
عباااق التالاااب علااا مسي ااا ت تم باااق التعيةباااة الجم لةباااة فااا عبااا لأ الأ ااا ل،
يالاشات ية مان ال يا ا عت الس لمةباة فا التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل، يمان
ةيع الآت :
ةن ت يم ي ا عة التعيةبة يالتسلبم يإع ية ي الت عبس ت يال ايا بن ال اة يعبا لأ
الأ ل ف ضي لائمة ة لي ا عمج التعيةبة الجم لةبة.
ةن باتم السمال علاا با ية المب ا باة ال اة ي لأ ا ة الجم لةباة يا ال عبا لأ
الأ ل.
السمل علا ت يبع مي العيضةف لب شب تعيةبة ال ل جم لةب .
السماال علااا تيعبااة المشاائيلبن علاا السماال يعباا لأ الأ اا ل يي مبااة يجاايي
لل
التعيةبة الجم لةبة ل.
السمال علاا عفاع ح ا ة الم اعف ت يعبا لأ الأ ا لف لماي ي لح با ت اللا ماة
لل ب م يمشئيلبتهم الم ي يه .
6
ب يا يضيح م هيم التعيةباة الجم لةباة، يتم لام لاي الم اعف ت متاا باتم ت يب ام
بالشكل الصحيح عمى أرض الواقع، وهذا الوضوح يننعكس عمنى تنمينة وعني
لعيضة
جمبع الحيايع الي عةبة يا ل ا ي لتعيبة الجم لةبة.
ع ااي يي ا عت تيعبيبااة عاان التعيةبااة الجم لةبااة: لعفااع ح اا ة المسلماا ت فاا عباا لأ
الأ ل ف ت سبله علا ةعلأ اليا ع.
ع اااي يع عمااال للمسلمااا تف للتساااعف علاااا م اااحلاتهن فااا تم باااق التعيةباااة
بم
يت ي
الجم لةبة يعب لأ الأ ل، المليل اليا سبة لمله .
ضاعيعة ا تما م حلبا ت ت ااعبج مسلما ت عبا لأ الأ اا ل ي لتعيةباة الجم لةباة فاا
ي ا عمج إعياي المسلم تف يؤلك من ةجل ت بؤ علا ةعلأ اليا ع ت بًؤا علم ب .
تضمبن يعامج إعياي مسلم ت عب لأ الأ ل علا مشاتي اليحا ليعبيى يعاشاة
يمم عشااة الح باا ت يالمهاا عات الأش شاابة اللا مااة لتم بااق ال مااي المتح ماال فاا
تعيةبة ل العيضة.
الا تماا م ي لتااايعبب المشااتمع لمسلماا ت عبااا لأ الأ اا ل يهاايف عفاااع ح باا تهم
ال بة يالأيائبة ة ال يمة.
تيعبم مم عشة المسلم ت للح ب ت ال ابة يالأيائباة فا عبا لأ الأ ا ل لما
له من آ ع إبج يبة ف التعيةبة الجم لةبة ل ل عب لأ الأ ل.
ضعيعة تيعبب المسلم ت عل الا تم م ي ل العيضة يجسلم المميع الأيل
ف التعيةبة الجم لةبة، اعتم يا عل ين: «التسلُّم من الأ ل، ي م بم يلين
التسلم مسك.»
تيعبة المسلمة يي ع ةشليب ال يية ال لمة ف غعى المي يئ يال بم الجم لةبة
ف ى ال ل.
ضاعيعة إ اياع يلبال للمسلماة بيضا ة اياف التعيةباة الجم لةباة يحب باة ت باؤ
ف ضي ة ة يميا ف بيمبة.
7
ممخص الدراسة بالمغة الإنجميزية ( )0111كممة
etic Education in Kindergarten
In Behera Governorate (Field Study)
Introduction:
The beauty has a great importance asa basic component in the
construction of the individual’s personality which can build the
character of the nation, and here the importance of educating
the individual aesthetically is manifested, which begins with
early childhood stage. It is the responsibility of society as a
whole, with its regular and irregular educational institutions.
The kindergarten represents the best model for the regular
institution where it bears the greatest burden; for its dedication
to the upbringing of the child in early childhood. As the
aesthetic aspects and symbols in the environment of
kindergarten reflect on the visual culture and moral values of
the children, and accordingly achieve the educational objectives
desired at that stage.
Based on the importance of the educational role for
kindergarten stage, and the presence of many obstacles facing
those who work in these institutions, many studies have
confirmed and concentrated on the importance of and the need
for educating the child aesthetically at this stage, for what it can
contribute to the upgrading of all aspects responsible for the
achievement of aesthetic education at these institutions.
8
Problem of the study:
Despite the importance and necessity of aesthetic education
in kindergarten, but through my real work in the kindergarten
institute in Behera Governorate and through direct observation
there is a neglect which asserted by many studies and reports.
As there are signs questioning the effectiveness of aesthetic
education in kindergartens, which indicates for studying the
nature of aesthetic education at this stage, and the procedures
requirements to achieve it upon scientific basis; to detect its
reality, and identify its defects, and provide a set of suggestions
which aim at applying or improving the aesthetic education in
kindergartens in Behera and the researcher determined the
study issue in the following key questions:
What is the reality of aesthetic education in kindergarten
in Behera Governorate?
from this main question branched the following sub-questions:
What are the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten ?
What are the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten ?
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
9
What are the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens in Behera
Governorate ?
The significance of the study: The study aims to:
Alert those responsible for kindergarten about the
importance of achieving aesthetic education at this stage
through providing them with the requirements which can
achieve the aesthetic education inside the kindergarten or
outside it.
Identifying the global expertise of aesthetic education in
kindergartens which can be useful in activate the
aesthetic education at kindergarten in Egypt.
The Objectives of The Study :
This research paper aims at
Identifying the reality of aesthetic education in
kindergarten at Behira Governorate.
Identify the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten
Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
Specify the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens at Behera
Governorate
11
Research methodology and instruments:
• This research depends on the descriptive approach, and the
research instruments are represented in a Note & interview
form.
Research limits:
The research on the study of aesthetic education in
kindergartens at Behera governorate concentrated on the
requirements necessary for achieving aesthetic education
in the following areas; philosophy and objectives of
kindergarten, and activities provided in the kindergarten,
manpower, and material resources in kindergarten.
The research is limited on the Behera governorate as a
geographic space on the basis of activating the role of the
university in the service of its local community.
Application of the research restricted to kindergartens in
towns and villages of Bahira.
Procedures of the study:
The study procedures can be specified through the following :
1. Determine the problem of the study, its objectives, its
significance, its approach, and the most highlighted
terminology of the study, and procedures.
2. Identify the objectives, the importance and dimensions of
aesthetic education.
11
3. Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergartens.
4. Clarify the most important requirements for achieving
aesthetic education in kindergartens.
5. Identifying the reality of aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate.
6. Recognizing the suitable methods and the suggested
procedures to activate the aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate due to two
elements:
First : Finding the lack in aesthetic Education in
kindergartens Behera Governorate.
Second : Making use of the global experience in
activating aesthetic Education in kindergartens going with
the reality of our local community.
The outstanding results of the study:
The research had already found a lot of results among of them
is that the aesthetic Education in kindergartens in Bahira
Governorate in achieving the requests are not obtained
because of some obstacles which negatively affect on the
aesthetic Education.
The most outstanding obstacles are:
- The lack of legislative and special laws of the aesthetic
Education program in kindergarten stage.
. Buildings of kindergartens are not prepared and furnished to
achieve the aesthetics Education programs.
12
. The lack of the staff in kindergartens.
. Concentrating on the skills and knowledge in the special
curriculum of kindergartens
. The law of awareness of the workers in the area of
kindergartens.
.The shortage of the special budget for kindergartens.
This study came up to a group of steps and procedures that
may help to activate the aesthetic Education in kindergartens in
Behera Governorate by overcoming the obstacles and achieve
the aesthetic Education in kindergartens and making use of the
international experience in the aesthetic Education in the
kindergartens as the following:
- The ministry of education should reconstruct the
legislative and special laws of the aesthetic Education
program in kindergarten stage.
- Increasing the special budget of the aesthetic activities in
the kindergarten.
- Developing the buildings of the kindergarten which
suitable for educating the children aesthetically.
- Activate the awareness of the responsible in the
kindergarten with the necessity of educational aesthetic.
- Activate the efficiency of the supervisors in the
kindergarten with providing them with the necessarily to
do their best offers.
- The concept of aesthetic education should be clear,
and represented in the supervisors until its applied
13
properly on the ground, and this clarity reflects on the
development of consciousness of all cadres inside
kindergartens by aesthetic education.
- Holding training courses for aesthetic education: to raise
the efficiency of teachers in kindergarten and be activated
on the ground.
- Conducting workshops for teachers; to know their
problems in achieving aesthetic education in kindergarten,
and provide realistic solutions to solve them.
- kindergarten teachers graduation colleges should pay
attention to aesthetic education in teachers preparation
programs; in order to be implemented scientifically on the
ground.
- Insertion of the preparation programs of kindergarten
teachers on bachelor degree level both study and practice
of basic skills needed to achieve integrated development
in kindergarten child.
- Paying attention to ongoing training for kindergarten
teachers in order to develop their personal competencies
and performance during the service.
- Support the teachers practice of personal and
performance efficiencies in kindergarten stage for their
positive effects on the aesthetic education for
kindergarten children.
- The need to train teachers on kindergarten child’s care
and make it the first axis in aesthetic education,
14
depending on the law: «learning from childreممخص الدراسة بالمغة العربية ( )0111كممة
”واقع التربَّية الجمالَّية في رياض الأطفال
بمحافظة البحيرة - دراسة ميدانية”
مقدمة الدراسة:
إن الجما ل لام ة مباة حيباعة مباث بساي محي ا ةش شاب فا ي ا ابة ال اعي يمان ام
ل يلاة
ي بة الأمة، ي تتجل ة مباة تعيةباة ال اعي جم لةبا يالتا تياية يمعملاة ا
الميحعة، ي مشئيلبة المجتمع ححل، يمؤشش تم التعييةبة ال ظ مةبة يغبع ال ظ مةباة، إن
لأحيااع
عباا لأ الأ اا ل تم اال ال ماايؤج الأم اال للمؤششااة ال ظ مةبااة مبااث ب ااع السااب ا
لعمااي
علبهاا ف لت عغهاا لتعيةبااة ال اال فاا معملااة ال يلااة الميحااعةف لأن الجيا ااب يا
لأ اا
الجم لةبااة فاا يبئااة عباا لأ ا ل تاا سحى علااا فااة الأ اا ل الي ااعبة ي اابمهم
الأ لا بة، يمن م تم ق الأ ياف التعييةبة المعجية ف تلك المعملة.
يا لا اا ماان ة مبااة الااييع التعيااي لعباا لأ الأ اا ل، ييجاايي مسي اا ت ح بااعة تياجاام
ال اا ئمبن ي لسماال فاا تلااك المؤششاا ت، ف ااي ةحاايت السيبااي ماان اليعاشاا ت علاا ة مبااة
يضااعيعة تعيةبااة ال اال جم لةباا فاا تلااك المعملااة، يؤلااك لماا بمحاان ةن تشااهم ياام فاا
الاعت يح فة الجيا ب المشئيلة عن تم بق التعيةبة الجم لةبة يتلك المؤشش ت.
مشكمة الدراسة:
علا العغم من ة مبة يضعيعة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل، إلا ة م ظهاع لا مان
ااالال مم عشاات السملةبااة المبيا بااة) يا اال مؤششااة عبااا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة، يالملامظة المي عة ليا ع عب لأ الأ ل يها، ف اي تيابن يجايي ايع ياضا
فاا التعيبااة الجم لةبااة يا اال عباا لأ الأ اا ل، الأمااع الااؤ باايعي إلااا يعاشااة يبسااة
ف
التعيةبة الجم لةبة عب لأ الأ ل، يي علاا ؤلاك عةت الي م اة ةن ت اف علاا ةياع
مسي ااا ت التعيباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا مم فظاااة اليمباااعة، يت ااايبم الشااايل،
يالإج ا ع ات لملِّه ، يمميية م حلة اليعاشة ف التش ؤل العئبى الت ل :
ما واقع التربَّية الجمالَّية برياض الأطفال بمحافظة البحيرة؟
يبت عع عن ؤا التش ؤل العئبى، مجميعة التش ؤلات ال ععبة الت لبة:
3
م ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل؟
م السيامل المؤ عة ف التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل يمم فظة اليمبعة؟
ما الشايل يالإجا ا ع ات الم تعماةف لت سبال التعيةباة الجم لةباة يعبا لأ الأ ا ل فا
مم فظة اليمبعة؟
أهمية الدراسة:
يتحمن ة مبة ؤه اليعاشة ف الآت :
اؤه اليعاشاة بمحان ةن ت باي المشائيلبن عان عبا لأ الأ ا ل فا الت يبام علاا
ة مبااة تم بااق التعيةبااة الجم لةبااة، ماان االال ت يبااي م يضاام ت، يمت لياا ت
تم ق التعيةبة الجم لةبة يا ل عب لأ الأ ل، ي عجه .
ااؤه اليعاشااة ت يلاات السيبااي ماان ال ياا ا عت الس لمةبااة ال ا عئااية فاا تعيةبااة ال اال
يبمحاان
جم لةباا ، الاشاات ية ماان ااؤه ال يااعات فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا
عب لأ الأ ل يجمهيعبة م ع السعيبة.
أهداف الدراسة:
تهيف ؤه اليعاشة إلا م بل :
التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
الي اايف علااا ةيااع ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت مبااة التعيةبااة الجم لةبااة يعبااا لأ
الأ ل.
تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
إيا ا ع ة ام الم احلات يالمسي ا ت التا تسايق تم باق التعيةباة الجم لةباة يعباا لأ
الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
تميباااي الشااايل يالإجاااعا ات الم تعماااة، يالضااام ت اللا ماااةف لت سبااال التعيةباااة
الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
منهج الدراسة وأدواتها:
4
تستمي اليعاشة عل الم هج الي يتم لت ةييات اليمث ف اشتم عة ملامظة
يم يلة.
حدود الدراسة:
ا ت اع اليعاشاة علا ي ا عشاة التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل فا مم فظاة
اليمبااعة علاا المجاا لات الت لبااة فلشاا ة ية ااياف عباا لأ الأ اا ل، يالأ اا ة
الم يماة فا عبا لأ الأ ا ل، يالحايايع الي اعةبة، يالماياعي الم يةباة فا عبا لأ
الأ ل.
ا ت عت اليعاشة عل مم فظة اليمباعة حمبا جاعافا ا لا ا مان ت سبال ييع
الج مسة ف يمة مجتمسه الممل .
ا ت اع ت يباق اليعاشاة مح با علا ماياعى عبا لأ الأ ا ل فا الماين يال اع
يمم فظة اليمبعة.
إجراءات الدراسة:
يبمحن تميبي إجعا ات اليعاشة من لال الآت :
ةيلاً: تميباااي م اااحلة اليعاشاااة، ية ااايافه ، ية مبتهااا ، يم هجهااا ، يةياااع م ااا لم ته ،
ج ا ع اته .
يا
ًب : التسعف علا ةيس ي يةش لبب ت مبة التعيبة الجم لبة يعب لأ الأ ل.
ل ً : التسعف علا ةيع ال ي ا عت الس لمةبة ف ت مبة التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل.
ا عي ً ساا : تميبااي السياماال المااؤ عة فاا التعيةبااة الجم لةبااة يعباا لأ الأ اا ل فاا مم فظااة
اليمبعة.
م ً ش : التسعف علا يا ع التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة.
ش ي ً شاا : تميبااي الشاايل الم شااية يالإجااعا ات الم تعماااة يالضاام ت اللا ماااةف لت سباال
التعيةبة الجم لةبة يعب لأ الأ ل ف مم فظة اليمبعة، ف ضي ع عبن، م :
- الأيل: تميباااي جيا اااب ال ااايع فااا التعيةباااة الجم لةباااة يعبااا لأ الأ ااا ل فااا
مم فظة اليمبعة.
- يال اا : الاشاات ية ماان يساالأ ال ياا ا عت الس لمةبااة فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة
يعب لأ الأ ل، يم بتم ا مع يا س الممل .
5
أبرز نتائج الدراسة:
تي االت اليعاشااة إلااا السيبااي ماان ال تاا ئج ةيع اا ةن التعيبااة الجم لبااة يعبااا لأ
الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة لبشااات علااا ال مااي المعجااي يؤلااك تبجااة يجاايي يساالأ
لآت
المسي ت الت تؤ ع شلًي علا التعيبة الجم لةبة، يةيع تلك المسي ت ا :
افت ااا ع الت ااعبس ت يال اايا بن ال ااة يعبااا لأ الأ ااا ل يلائمااة ااة ليااعامج
التعيةبة الجم لةبة.
عيم ج بة مي عب لأ الأ ل لتم بق التعيةبة الجم لةبة لل ل.
يجيي عج ف الح يع ال ئم ي لسمل ف عب لأ الأ ل.
التعحب عل المه عات يالمس عف ف الم هج ال ص يعب لأ الأ ل.
تي يع ال ئمبن عل السمال يعبا لأ الأ ا ل يي مباة يجايي التعيةباة الجم لةباة
لل ل.
تي المب ا بة الم ة للسمل يعب لأ الأ ل.
ي اي تي الت اليعاشاة إلا مجميعاة مان الشايل يالإجاعا ات التا بمحان ةن تشاهم
عاان
لااك
يؤ
فاا ت سباال التعيةبااة الجم لةبااة فاا عباا لأ الأ اا ل يمم فظااة اليمبااعة،
عباااق التالاااب علااا مسي ااا ت تم باااق التعيةباااة الجم لةباااة فااا عبااا لأ الأ ااا ل،
يالاشات ية مان ال يا ا عت الس لمةباة فا التعيةباة الجم لةباة فا عبا لأ الأ ا ل، يمان
ةيع الآت :
ةن ت يم ي ا عة التعيةبة يالتسلبم يإع ية ي الت عبس ت يال ايا بن ال اة يعبا لأ
الأ ل ف ضي لائمة ة لي ا عمج التعيةبة الجم لةبة.
ةن باتم السمال علاا با ية المب ا باة ال اة ي لأ ا ة الجم لةباة يا ال عبا لأ
الأ ل.
السمل علا ت يبع مي العيضةف لب شب تعيةبة ال ل جم لةب .
السماال علااا تيعبااة المشاائيلبن علاا السماال يعباا لأ الأ اا ل يي مبااة يجاايي
لل
التعيةبة الجم لةبة ل.
السمال علاا عفاع ح ا ة الم اعف ت يعبا لأ الأ ا لف لماي ي لح با ت اللا ماة
لل ب م يمشئيلبتهم الم ي يه .
6
ب يا يضيح م هيم التعيةباة الجم لةباة، يتم لام لاي الم اعف ت متاا باتم ت يب ام
بالشكل الصحيح عمى أرض الواقع، وهذا الوضوح يننعكس عمنى تنمينة وعني
لعيضة
جمبع الحيايع الي عةبة يا ل ا ي لتعيبة الجم لةبة.
ع ااي يي ا عت تيعبيبااة عاان التعيةبااة الجم لةبااة: لعفااع ح اا ة المسلماا ت فاا عباا لأ
الأ ل ف ت سبله علا ةعلأ اليا ع.
ع اااي يع عمااال للمسلمااا تف للتساااعف علاااا م اااحلاتهن فااا تم باااق التعيةباااة
بم
يت ي
الجم لةبة يعب لأ الأ ل، المليل اليا سبة لمله .
ضاعيعة ا تما م حلبا ت ت ااعبج مسلما ت عبا لأ الأ اا ل ي لتعيةباة الجم لةباة فاا
ي ا عمج إعياي المسلم تف يؤلك من ةجل ت بؤ علا ةعلأ اليا ع ت بًؤا علم ب .
تضمبن يعامج إعياي مسلم ت عب لأ الأ ل علا مشاتي اليحا ليعبيى يعاشاة
يمم عشااة الح باا ت يالمهاا عات الأش شاابة اللا مااة لتم بااق ال مااي المتح ماال فاا
تعيةبة ل العيضة.
الا تماا م ي لتااايعبب المشااتمع لمسلماا ت عبااا لأ الأ اا ل يهاايف عفاااع ح باا تهم
ال بة يالأيائبة ة ال يمة.
تيعبم مم عشة المسلم ت للح ب ت ال ابة يالأيائباة فا عبا لأ الأ ا ل لما
له من آ ع إبج يبة ف التعيةبة الجم لةبة ل ل عب لأ الأ ل.
ضعيعة تيعبب المسلم ت عل الا تم م ي ل العيضة يجسلم المميع الأيل
ف التعيةبة الجم لةبة، اعتم يا عل ين: «التسلُّم من الأ ل، ي م بم يلين
التسلم مسك.»
تيعبة المسلمة يي ع ةشليب ال يية ال لمة ف غعى المي يئ يال بم الجم لةبة
ف ى ال ل.
ضاعيعة إ اياع يلبال للمسلماة بيضا ة اياف التعيةباة الجم لةباة يحب باة ت باؤ
ف ضي ة ة يميا ف بيمبة.
7
ممخص الدراسة بالمغة الإنجميزية ( )0111كممة
etic Education in Kindergarten
In Behera Governorate (Field Study)
Introduction:
The beauty has a great importance asa basic component in the
construction of the individual’s personality which can build the
character of the nation, and here the importance of educating
the individual aesthetically is manifested, which begins with
early childhood stage. It is the responsibility of society as a
whole, with its regular and irregular educational institutions.
The kindergarten represents the best model for the regular
institution where it bears the greatest burden; for its dedication
to the upbringing of the child in early childhood. As the
aesthetic aspects and symbols in the environment of
kindergarten reflect on the visual culture and moral values of
the children, and accordingly achieve the educational objectives
desired at that stage.
Based on the importance of the educational role for
kindergarten stage, and the presence of many obstacles facing
those who work in these institutions, many studies have
confirmed and concentrated on the importance of and the need
for educating the child aesthetically at this stage, for what it can
contribute to the upgrading of all aspects responsible for the
achievement of aesthetic education at these institutions.
8
Problem of the study:
Despite the importance and necessity of aesthetic education
in kindergarten, but through my real work in the kindergarten
institute in Behera Governorate and through direct observation
there is a neglect which asserted by many studies and reports.
As there are signs questioning the effectiveness of aesthetic
education in kindergartens, which indicates for studying the
nature of aesthetic education at this stage, and the procedures
requirements to achieve it upon scientific basis; to detect its
reality, and identify its defects, and provide a set of suggestions
which aim at applying or improving the aesthetic education in
kindergartens in Behera and the researcher determined the
study issue in the following key questions:
What is the reality of aesthetic education in kindergarten
in Behera Governorate?
from this main question branched the following sub-questions:
What are the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten ?
What are the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten ?
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
9
What are the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens in Behera
Governorate ?
The significance of the study: The study aims to:
Alert those responsible for kindergarten about the
importance of achieving aesthetic education at this stage
through providing them with the requirements which can
achieve the aesthetic education inside the kindergarten or
outside it.
Identifying the global expertise of aesthetic education in
kindergartens which can be useful in activate the
aesthetic education at kindergarten in Egypt.
The Objectives of The Study :
This research paper aims at
Identifying the reality of aesthetic education in
kindergarten at Behira Governorate.
Identify the methods and dimensions of developing
aesthetic education in kindergarten
Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergarten
Determine the most prominent obstacles stand against
the achievement of aesthetic education in kindergarten at
Bahira Governorate.
Specify the suggested methods and procedures to
activate aesthetic education in kindergartens at Behera
Governorate
11
Research methodology and instruments:
• This research depends on the descriptive approach, and the
research instruments are represented in a Note & interview
form.
Research limits:
The research on the study of aesthetic education in
kindergartens at Behera governorate concentrated on the
requirements necessary for achieving aesthetic education
in the following areas; philosophy and objectives of
kindergarten, and activities provided in the kindergarten,
manpower, and material resources in kindergarten.
The research is limited on the Behera governorate as a
geographic space on the basis of activating the role of the
university in the service of its local community.
Application of the research restricted to kindergartens in
towns and villages of Bahira.
Procedures of the study:
The study procedures can be specified through the following :
1. Determine the problem of the study, its objectives, its
significance, its approach, and the most highlighted
terminology of the study, and procedures.
2. Identify the objectives, the importance and dimensions of
aesthetic education.
11
3. Identify the most prominent global expertise in the
development of aesthetic education in kindergartens.
4. Clarify the most important requirements for achieving
aesthetic education in kindergartens.
5. Identifying the reality of aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate.
6. Recognizing the suitable methods and the suggested
procedures to activate the aesthetic Education in
kindergartens in Behera Governorate due to two
elements:
First : Finding the lack in aesthetic Education in
kindergartens Behera Governorate.
Second : Making use of the global experience in
activating aesthetic Education in kindergartens going with
the reality of our local community.
The outstanding results of the study:
The research had already found a lot of results among of them
is that the aesthetic Education in kindergartens in Bahira
Governorate in achieving the requests are not obtained
because of some obstacles which negatively affect on the
aesthetic Education.
The most outstanding obstacles are:
- The lack of legislative and special laws of the aesthetic
Education program in kindergarten stage.
. Buildings of kindergartens are not prepared and furnished to
achieve the aesthetics Education programs.
12
. The lack of the staff in kindergartens.
. Concentrating on the skills and knowledge in the special
curriculum of kindergartens
. The law of awareness of the workers in the area of
kindergartens.
.The shortage of the special budget for kindergartens.
This study came up to a group of steps and procedures that
may help to activate the aesthetic Education in kindergartens in
Behera Governorate by overcoming the obstacles and achieve
the aesthetic Education in kindergartens and making use of the
international experience in the aesthetic Education in the
kindergartens as the following:
- The ministry of education should reconstruct the
legislative and special laws of the aesthetic Education
program in kindergarten stage.
- Increasing the special budget of the aesthetic activities in
the kindergarten.
- Developing the buildings of the kindergarten which
suitable for educating the children aesthetically.
- Activate the awareness of the responsible in the
kindergarten with the necessity of educational aesthetic.
- Activate the efficiency of the supervisors in the
kindergarten with providing them with the necessarily to
do their best offers.
- The concept of aesthetic education should be clear,
and represented in the supervisors until its applied
13
properly on the ground, and this clarity reflects on the
development of consciousness of all cadres inside
kindergartens by aesthetic education.
- Holding training courses for aesthetic education: to raise
the efficiency of teachers in kindergarten and be activated
on the ground.
- Conducting workshops for teachers; to know their
problems in achieving aesthetic education in kindergarten,
and provide realistic solutions to solve them.
- kindergarten teachers graduation colleges should pay
attention to aesthetic education in teachers preparation
programs; in order to be implemented scientifically on the
ground.
- Insertion of the preparation programs of kindergarten
teachers on bachelor degree level both study and practice
of basic skills needed to achieve integrated development
in kindergarten child.
- Paying attention to ongoing training for kindergarten
teachers in order to develop their personal competencies
and performance during the service.
- Support the teachers practice of personal and
performance efficiencies in kindergarten stage for their
positive effects on the aesthetic education for
kindergarten children.
- The need to train teachers on kindergarten child’s care
and make it the first axis in aesthetic education,
14
depending on the law: «learning from childre