الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 404 |  |  |
| | | from | 404 | | |
المستخلص
نتائج الدراسة الميدانية:
١- غياب الرؤية الواضحة للدولة في تعليم وتربية أطفال التوحد.
٢- القصور الواضح في الكوادر البشرية من العاملين مع أطفال التوحد والغالبية القصوى غير مؤهل للتعامل مع أطفال التوحد.
٣- القصور في توفير معلمين جامعيين متخصصين في التوحد من قبل الجامعات في مصر.
٤- دمج أطفال التوحد مع المعاقين عقلياً بذات الفصل في مدارس التربية الفكرية بالرغم من اختلاف الإعاقة واختلاف طبيعة طفل التوحد عن المعاق عقلياً.
٥- القصور في توفر مناهج ومقررات دراسية تناسب أطفال التوحد.
٦- استخدام المنهج الموحد والتدريس الجماعي من قبل معلمي التربية الخاصة في تدريسهم لأطفال التوحد.
٧- القصور الواضح في الاستفادة من خبرات الدول والتي قطعت شوطاً كبيراً في التطور في مجال تربية طفل التوحد سواء الدول العربية أو الغير عربية.
٨- القصور الواضح في مدارس التربية الخاصة في استخدام البرامج التربوية اللازمة لأطفال التوحد،
وكذلك القصور في التجهيزات المكانية بما يناسب طبيعة هذه الإعاقة.
٩- وجود العديد من الجوانب المطلوبة والمأمولة في مجالات تربية ورعاية أطفال التوحد، وكذلك العديد
من نقاط القوة والتي تمثلت في رغبة أفراد العينة في الاهتمام بطفل التوحد وأهمية موضوع الدراسة.