الفهرس 
دمج إستراتيجيتى التساؤل الذاتى وشكل البيت الدائرى فى تنمية التفكير التأملى
مفهوم إستراتيجية التساؤل الذاتييوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 551 |  |  |
| | | from | 551 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالى الى: أثر الدمج بين إستراتيجيتي التساؤل الذاتي وشكل البيت الدائري في تدريس العلوم في تنمية التحصيل والتفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية .
ولتحقيق هذا الهدف تم بناء الأدوات والمواد التعليمية الآتية :
- اختبار تحصيلى.
- اختبار لمهارات التفكير التأملى.
- كتاب التلميذ مُعد وفقًا لإستراتيجية (التساؤل الذاتى– شكل البيت الدائرى– الدمج بين الإستراتيجيتين) .
- دليل المعلم مُعد وفقًا لإستراتيجية (التساؤل الذاتى– شكل البيت الدائرى – الدمج بين الإستراتيجيتين) .
وقد تم استخدام الأدوات والمواد التعليمية السابقة للإجابة عن أسئلة البحث .
وقد توصل البحث الحالى الى النتائج التالية :
1– يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة ( ≤ 5. ,0) بين متوسطي درجات التلاميذ فى التطبيق البعدى لاختبار التحصيل فى وحدتى (القوة والحركة – الطاقة الضوئية ) ترجع لأثر طريقة التدريس (التساؤل الذاتي – شكل البيت الدائري- الدمج بين الإستراتيجيتين– الطريقة المعتادة ) على مستوياته والدرجة ككل لصالح الدمج بين الإستراتيجيتين .
2- يوجد فرق دال إحصائيُا عند مستوى دلالة ( ≤ 5. , 0) بين متوسطي درجات التلاميذ فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفكير التأملي ترجع لأثر طريقة التدريس(التساؤل الذاتي – شكل البيت الدائري- الدمج بين الإستراتيجيتين– الطريقة المعتادة ) على أبعاده ككل ماعدا بُعد إعطاء تفسيرات مقنعة حيث جاء الفروق دالة لصالح إستراتيجية التساؤل الذاتى .