الفهرس 
الفصل الأول: مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 231 |  |  |
| | | from | 231 | | |
المستخلص
أسئلة الدراسة:
تسعى الدراسة الحالية للإجابة على السؤال الرئيسى التالى:
ما برنامج الأنشطة المتكاملة الملائم لتنمية بعض المهارات الإجتماعية لدى الأطفال الأيتام ومجهولى النسب ؟
ويتفرع من السؤال الرئيسى الأسئلة الفرعية التالية:
1. ما المهارات الإجتماعية الملائمة التى يجب أن تنمى لدى الأطفال (الأيتام – مجهولى النسب) .
2. ما أسس بناء برنامج الأنشطة المتكاملة فى تنمية المهارات الإجتماعية لدى الأطفال (الأيتام - مجهولى النسب) ؟
3. ما الأنشطة الملائمة لتنمية المهارات الإجتماعية لدى الأطفال (الأيتام - مجهولى النسب) ؟
فروض الدراسة:
1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 01, بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية على إختبار المهارات الإجتماعية بشكل كلى فى التطبيقين القبلى والبعدى لصالح التطبيق البعدى.
2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 01, بين درجات أطفال المجموعة التجريبية على بعد تحمل المسؤولية بمهاراته (الإعتماد على النفس – النظام – النظافة) من إختبار المهارات الإجتماعية فى التطبيقين القبلى والبعدى لصالح التطبيق البعدى.
3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 01, بين درجات أطفال المجموعة التجريبية على بعد التواصل الإجتماعى بمهاراته (إستخدام عبارات التحية والشكر والإعتذار – الإحترام - المشاركة) من إختبار المهارات الإجتماعية فى التطبيقين القبلى والبعدى لصالح التطبيق البعدى.
أهداف الدراسة:
1. تحديد أهم المهارات الاجتماعية اللازم تنميتها لدى الأطفال الأيتام ومجهولى النسب من سن
(4-6) سنوات.
2. تنمية مهارة تحمل المسؤولية لدى الأطفال الأيتام ومجهولى النسب.
3. تنمية مهارة التواصل الإجتماعى لدى الأطفال الأيتام ومجهولى النسب.
أهمية الدراسة :
أولًا الأهمية النظرية:
1. معرفة العلاقة بين تكامل الانشطة وتنمية المهارات الإجتماعية لدى الأطفال (الأيتام - مجهولى النسب).
2. قد تفتح آفاقاً جديدة للباحثين لدراسات أخرى تعنى بتنمية مهارات الأطفال الأيتام ومجهولى النسب.
ثانيًا الأهمية التطبيقية:
1. مساعدة الطفل على التعامل السوى مع أقرانه والآخرين وخفض المشكلات السلوكية والإجتماعية الناتجة عن قصور المهارات الاجتماعية لديه.
2. تنمية الوعى لدى المسؤولين عن رعاية الطفل اليتيم ومجهول النسب بأهم المهارات الاجتماعية اللازمة له، والاستفادة من برنامج الأنشطة المتكاملة فى تنمية هذه المهارات لدى الطفل.
حدود الدراسة :
1. الحدود البشرية: تم تطبيق الدراسة على عينة قوامها (10) أطفال من الأطفال الأيتام ومجهولى النسب من سن (4-6) سنوات.
2. الحدود الزمنية: تم تطبيق الدراسة خلال عام 2017م.
الحدود المكانية: محافظة البحيرة، مدينة دمنهور، منطقة الأبعادية، مؤسسة البنات لرعاية الأطفال الأيتام .
منهجية الدراسة :
أستخدمت الدراسة الحالية المنهج شبه التجريبى للتحقق من صحة الفروض، وقد أعتمدت على إستخدام مجموعة تجريبية واحدة لتجريب الأنشطة المتكاملة المصممة فى الدراسة لتنمية بعض المهارات الإجتماعية لدى الأطفال الأيتام ومجهولى النسب وقياس هذه المهارات قبل وبعد إستخدام الأنشطة المتكاملة Design( One group Before – After (pre test – post test وذلك للوقوف على مدى فاعلية البرنامج فى تنمية بعض المهارات الإجتماعية لدى الأطفال الأيتام ومجهولى النسب عينة الدراسة .
أدوات الدراسة :
تشمل أدوات الدراسة أداتين رئيسيتين هما :
1. إختبار المهارات الإجتماعية المصور للاطفال الأيتام ومجهولى النسب من سن (4-6) سنوات (إعداد الباحثة) .
2. برنامج الأنشطة المتكاملة (إعداد الباحثة) .
مصطحات الدراسة :
المهارات الاجتماعية : Social Skills
تعرف إجرائياً بأنها مجموعة من السلوكيات الإجتماعية المتعلمة التى تمكن الطفل من التعامل الإجتماعى السوى مع الآخرين والتواصل معهم بعدة صور لفظية وغير لفظية وذلك بتبنى الإستجابات المناسبة للمواقف الإجتماعية المختلفة التى يمر بها الطفل.
الطفل اليتيم: Orphan Child
يعرف إجرائيًا بأنه الطفل الذى فقد والديه عن طريق الموت وتتم رعايته بالمؤسسة الإيوائية .
الأطفال مجهولى النسب: Illegitimate Children
يعرف الطفل مجهول النسب إجرائيًا بأنه الطفل الذي ليس له أب وأم معروفان وتم إيداعه بالمؤسسات الإيوائية لتتولى رعايته .
الأنشطة المتكاملة: Integrated Activities
تعرف إجرائياً بأنها مجموعة الأنشطة الفنية والقصصية والموسيقية والحركية المتكاملة مع بعضها البعض بهدف تنمية مهارتى تحمل المسؤولية والتواصل الإجتماعى لدى الأطفال الأيتام ومجهولى النسب من سن (4-6) سنوات .
المؤسسات الإيوائية : Care Institutions
تعرف إجرائيًا بأنها إحدى المؤسسات الإجتماعية التى تهدف إلى رعاية الأطفال المحرومين من الرعاية الأسرية بسبب اليتم والتفكك الأسرى.