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IntroductionOnly 14 pages are availabe for public view
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Abstract
En effet, nous choisissons d’étudier particulièrement la littérature de jeunesse parce que c’est un genre littéraire se donnant essentiellement pour but d’éduquer, d’enseigner, et de moraliser les jeunes- lecteurs. La noblesse de l’objectif pour laquelle apparaît ce genre littéraire et l’importance du message qu’elle transmet aux jeunes- lecteurs m’incitent à faire cette étude pour essayer de comprendre ce que veut dire la littérature de jeunesse, ses caractéristiques, son influence sur les jeunes- lecteurs, la famille, voire la société tout entière.
Après cette étude analytique, on a découvert que la littérature de jeunesse était destinée aux enfants moins de dix- huit ans et non pas aux jeunes- hommes. C’est alors une expression spécifique indiquant un genre littéraire à part. La sensation de confondre la littérature pour adultes avec la littérature de jeunesse ressortit de non connaissance de la définition, des caractéristiques, des objectifs et des messages culturels, éducatifs et sociaux de ce genre littéraire. Nous pouvons dire aussi que la littérature de jeunesse est un genre littéraire à part. Elle est destinée seulement au jeune public. Elle a des caractéristiques propres qui conviennent à la mentalité des jeunes- lecteurs. Nous avons aussi constaté que la manière la plus efficace pour enseigner aux jeunes- lecteurs était l’enseignement à travers les textes littéraires et non pas par l’explication directe de la part du professeur. C’est parce que l’étudiant n’oublie pas l’information aquise et dégagée d’une histoire ; c’est- à- dire l’enseignement par la situation.