الفهرس 
مدخل إلي مشكلة الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 131 |  |  |
| | | from | 131 | | |
المستخلص
هدفت الدارسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات المعلمين نحو دمج الأطفال ذوى الإعاقة العقلية في مدارس العاديين وعلاقتها ببعض المتغيرات الديموجغرافية المتمثلة في: النوع والمؤهل العلمي ومدة الخبرة. وقد اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي المقارن. وقد تم إجراء الدراسة الحالية على(121) معلم ومعلمة حيث كان عدد المعلمين (56) وكان عدد المعلمات (65) معلمة وقد تراوح المدى العمري للعينة (25-45) سنة بمتوسط (35.6) وانحراف معياري (5.79). وقد تم تطبيق مقياس الاتجاه نحو دمج المعاقين في مدارس العاديين إعداد زينب شقير، وتم استخدام الأساليب الإحصائية اللابارامترية كاختبار مان وتنى لدلالة الفروق بين المجموعات واختبار كروسكال والس للتحقق من الفروض، وأظهرت نتائج الدراسة إلى أنه لا توجد اتجاهات سالبة لدى المعلمين نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة العقلية داخل مدارس العاديين، ولكنها اتجاهات إيجابية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين (الذكور/ الإناث ) في اتجاهاتهم نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة العقلية داخل مدارس العاديين وذلك لصالح عينة المعلمين من الذكور، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين في اتجاهاتهم نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة العقلية داخل مدارس العاديين باختلاف سنوات الخبرة، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين ( مؤهل متوسط ، مؤهل عالي ) في اتجاهاتهم نحو دمج الأطفال ذوى الإعاقة العقلية داخل مدارس العاديين باختلاف نوع المؤهل العلمي.