الفهرس 
المقدمةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 257 |  |  |
| | | from | 257 | | |
المستخلص
إن الإنسان يقف خاشعًا أمام عظمة التعليم وقدسيته؛ فلو جاهد العمر كله قارئًا متتبعًا متأملاً، لما استطاع إلا أن يلم بقطرة من محيط العلم والمعرفة، وتبقى جوانب وميادين لا تعد ولا تحصى مجهولة وغامضة له، فيظل الإنسان يبحث عن العلم والمعرفة، فيحيى ويفنى تلميذًا دون إدراك كل العلم وكل المعرفة، وإذا كانت البشرية قد وصلت إلى تحقيق إنجازات لم تكن بعضها واردة حتى في أحلامه، بدءًا من اكتشاف الذرة وغيرها، وانتهاءً بما يسمى الاستنساخ البشري؛ فإن الفضل كان في كل ذلك للتعليم والتعلم. ومن ثم تتبوأ قضية التعليم مكانًا بارزًا في حياة جميع الأمم، وتحتل نصيب الأسد في جهود المصلحين؛ لما لها من آثار إيجابية أو سلبية مباشرة في الأمة، ونتائج خطيرة على مختلف المستويات الفكرية والسياسية والحضارية. ولا نغالي إذا قلنا بأن التعليم هو مفتاح قضية التقدم والتخلف برمتها، ولا غرابة في ذلك؛ لما تشكّله المسؤولية المدنية للمعلم من نقطة ارتكاز لبناء أجيال جديدة، ولما تحمله من مبادئ يجدر بكل باحث الخوض في محتواها والتطرق إلى أحكامها. فكل تطور يصيبها يكون جديرًا بالدراسة؛ إذ من الجائز أن تنشأ من ذلك التطور أفكار تستحق البحث، فيكون لها أبلغ الأثر عما سبقتها من موضوعات المسؤولية المتحدثة، وأن تتبلور في بعض منها صيغة مبادئ قانونية يمكن أن تصبح في مصاف القواعد أو النصوص القانونية، إذا ما أسبغ عليها المنظم من فن صياغته، وأحاطها بقوة ملزمة من عنده.