الفهرس 
الإطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 377 |  |  |
| | | from | 377 | | |
المستخلص
إن عملية تحقيق التنمية التكنولوجية في أي دولة تتطلب مجموعة من الإصلاحات علي جميع المستويات , السياسية والإجتماعية والإقتصادية والتربوية, ويلعب المستوي التربوي الدور الأكبر في تحقيق تلك التنمية, والتي تتطلب عملية تفوق علمي وحفاظ علي التكنولوجيات المتاحة وتثقيف وتدريب القوي العاملة التي ستحقق تلك التكنولوجيات .
ويعتبر التعليم المهني هو المجال المسئول عن إعداد القوي العاملة, ولايتم هذا الإعداد إلا بوضع مجموعة من الإصلاحات في مجال السياسات التعليمية لهذا النوع من التعليم , وعلي هذا الأساس فقد سعت دول العالم جاهدة لتحسين وتطوير سياساتها التعليمية بما يسهم في تحقيق التنمية التكنولوجية الفائقة .
وتتبلور مشكلة البحث في الإجابة على السؤال الرئيس؛ كيف يمكن تطوير سياسات التعليم المهني في مصر بما يسهم في تحقيق متطلبات التنمية التكنولوجية في ضوء خبرتي السويد والصين، وبما يتسق مع السياق الثقافي للمجتمع المصري؟
الكلمات المفتاحية:
التعليم المهني - سياسات التعليم - التنمية التكنولوجية .