الفهرس 
الإطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 326 |  |  |
| | | from | 326 | | |
المستخلص
مشكلة الدراسة:
تتلخص مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ”كيف يمكن تفعيل المحاسبية التعليمية في برامج التنمية المهنية لمعلمي التعليم الأساسي في مصر من خلال خبرات بعض الدول؟ ويتفرع من هذا السؤال الرئيس عدد من الأسئلة الفرعية الآتية:
1- ما أهم الملامح الأساسية للمحاسبية التعليمية وبرامج التنمية المهنية لمعلمي التعليم الأساسي؟
2- ما خبرة كل من الولايات المتحدة الأمريكية واستراليا في مجال المحاسبية التعليمية في برامج التنمية المهنية لمعلمي التعليم الأساسي؟
3- ما الواقع الراهن للمحاسبية التعليمية في برامج التنمية المهنية لمعلمي التعليم الأساسي في مصر؟
4- ما أوجه الشبه والإختلاف بين مصر والولايات المتحدة الأمريكية واستراليا في مجال المحاسبية التعليمية في برامج التنمية المهنية لمعلمي التعليم الأساسي؟
5- كيف يمكن تفعيل المحاسبية التعليمية في برامج التنمية المهنية لمعلمي التعليم الأساسي في مصر من خلال الاستفادة من خبرات الولايات المتحدة الأمريكية واستراليا؟
أهداف الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى:
1- تحديد أهم الملامح الأساسية للمحاسبية التعليمية في برامج التنمية المهنية لمعلمي التعليم الأساسي.
2- التعرف إلى خبرة كل من الولايات المتحدة الأمريكية واستراليا في مجال المحاسبية التعليمية في برامج التنمية المهنية لمعلمي التعليم الأساسي.
3- التعرف إلى الواقع الفعلي للمحاسبية التعليمية في برامج التنمية المهنية لمعلمي التعليم الأساسي في مصر.
4- التعرف إلى أوجه الشبه والإختلاف بين مصر والولايات المتحدة الأمريكية واستراليا في مجال المحاسبية التعليمية في برامج التنمية المهنية لمعلمي التعليم الأساسي.
5- التوصل إلى تصور مقترح لتفعيل المحاسبية التعليمية في برامج التنمية المهنية لمعلمي التعليم الأساسي في مصر في ضوء خبرات الولايات المتحدة الأمريكية واستراليا.