الفهرس 
الفصل الأول:-مشكلة الدراسة وأهميتهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 188 |  |  |
| | | from | 188 | | |
المستخلص
فروض الدراسة:
• توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين أساليب التفكير وكل من الدافعية للإنجاز وتوكيد الذات لدى عينة الدراسة.
• توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين والمتأخرين دراسيا في كل من أساليب التفكير والدافعية للإنجاز وتوكيد الذات.
• توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث المتفوقين والمتأخرين دراسياً في كل من أساليب التفكير والدافعية للإنجاز وتوكيد الذات.
عينة الدراسة:
تكونت عينة الدراسة من (300طالب وطالبة)من طلاب الصف الأول والثاني من الثانوية العامة،تتراوح أعمارهم ما بين (17:15)عام بمتوسط حسابي (م=16)وانحراف معياري(ع=1).
أدوات الدراسة:
1-قائمة أساليب التفكير إعداد ستيرنبرج وواجنر
2-مقياس المهارات التوكيدية إعداد طريف شوقي
3-مقياس الدافعية للإنجاز إعداد الباحث
نتائج الدراسة:
1-تبين وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين أساليب التفكير وكل من الدافعية للإنجاز وتوكيد الذات لدى عينة الدراسة.
2-هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين والمتأخرين دراسيا في كل من أساليب التفكير والدافعية للإنجاز وتوكيد الذات.
3-هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث المتفوقين والمتأخرين دراسياً في كل من أساليب التفكير والدافعية للإنجاز وتوكيد الذات.