الفهرس 
المدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 240 |  |  |
| | | from | 240 | | |
المستخلص
مشكلة الدراسة : وتحاول الدراسة الحالية الإجابة عن التساؤلات التالية :
1-هل توجد فروق دالة بين متوسطات درجات الطلبة ذوي التأخر الدراسي وأقرانهم من الطلبة ذوي التحصيل الدراسي الطبيعي على مقياس التفكير الإيجابي ؟
2-هل توجد علاقة بين درجات الطلبة ذوي التأخر الدراسي على مقياس التفكير الإيجابي ودرجاتهم على مقياس الذكاء العاطفي ( الوجداني ) ؟
3-هل توجد فروق دالة بين متوسطات درجات الطلبة ذوي التأخر الدراسي وأقرانهم من الطلبة ذوي التحصيل الدراسي الطبيعي على مقياس التوافق النفسي ؟
4-هل توجد علاقة بين درجات الطلبة ذوي التأخر الدراسي على مقياس التفكير الإيجابي ودرجاتهم على مقياس التوافق النفسي ؟
5-هل توجد فروق دالة بين متوسطات درجات الطلبة ذوي التأخر الدراسي وأقرانهم من الطلبة ذوي التحصيل الدراسي الطبيعي على مقياس الذكاء العاطفي ( الوجداني ) ؟
مجتمع وعينة الدراسة : مجتمع الدراسة : تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلاب الذكور بالصف الثالث الإعدادي بمدارس منطقة الشارقة التعليمية بوزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة والمنتظمين فيها بالعام الدراسي 2011 / 2012 . أدوات الدراسة : استخدم الباحث بالدراسة الحالية تسعة أدوات من المقاييس والاختبارات النفسية المختلفة ، منها ما هو تم إعداده وتصميمه من قبل الباحث ومنها ما هو مُعد ومقنن مسبقاً وتحقق الباحث من خصائصها السيكو مترية وهذه الأدوات كالتالي :
1-مقياس التفكير الإيجابي : من إعداد وتصميم الباحث .2-المقاييس والاختبارات الأخرى وهي ( مقياس الذكاء العاطفي - مقياس التوافق النفسي اختبار مستوى الطموح - اختبار السلبية في الشخصية - اختبار بيتا 3 للذكاء غيراللفظي - اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن ( SPM ) - اختبار بندر جشطلت للإدراك البصري الحركي - مقياس عسر القراءة للأطفال والمراهقين).
نتائج الدراســة:- لقد تحققت فروض الدراسة الحالية.