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Abstract
Der Arbeitstitel meiner masterarbeit lautet: „Zur Anwendung von
Interpretationsmodellen durch ägyptische Studierendeim Umgang mit
Literatur.-Eine empirische Studie anhand von Lesetagebüchern”.
Kern der vorliegenden Arbeit ist eine empirische Studie an der
Deutschabteilung der Pädagogischen Fakultät der Ain-Shams-Universität
Kairo. Diese Arbeit zielt darauf ab,herauszufinden, wie die Leser selbst den
Text deuten. Die Exploration des „Ist-Zustandes“ bzw. „Status quo“ steht bei
dieser Arbeit im Vordergrund. Sie untersucht den Umgang von Studenten
des 4. Studienjahres, zukünftigen DaF-Lehrern, mit literarischen Texten.
Anhand von Lesetagebüchern der Probandengruppe sowie von Fragebögen
sollen einerseits Leseprozesse der ägyptischen Lerner erforscht werden und
andererseits soll erfragt werden, welche (z. B. schulisch oder universitär)
vermittelten Interpretationsmodelle die Lernenden für literarische Analysen
einsetzen.Der Schwerpunkt der Studie liegt damit auf der Analyse
individueller Leseprozesse der Lerner und der daraus ableitbaren
Rekonstruktion von literarischem Vorwissen.
Die vorliegende Arbeit hat das Ziel, einen Überblick über die literarische
Erfahrung der Lerner zu geben. Es gilt herauszufinden, welche Erwartung sie
beim Lesen literarischer Texte haben, über welche Kompetenzen die Lerner
beim Lesen literarischer Texte verfügen und auf welche Modelle sie
zurückgreifen. Darüber hinaus soll der Leseprozess beschrieben und
analysiert werden und die Ursachen für mögliche Schwierigkeiten erörtert
werden.
Die Relevanz des Themas ergibt sich aus einem Untersuchungsdefizit in
diesem Bereich in Ägypten. Radwan (2011: 24) weist darauf hin, dass die
literarische Bildung, die die Lernenden mitbringen bzw. ihre Erwartungshaltung und Erfahrung im Umgang mit Literatur einen Einfluss auf die Lese- und Interpretationsverfahren sowie auf die potenzielle Wahrnehmung und die Reflexion der Vielschichtigkeit eines literarischen Textes haben.