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Premier Chapitre: Problématique de la rechercheOnly 14 pages are availabe for public view
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Abstract
Pour atteindre l’objectif de l’étude, le chercheur a suivi ces procédures
et les démarches représentées en cinq chapitres comme suit:
1. Premier chapitre:
§ Introduction:
Pour être attentif, il faut bien entendre et bien voir. Utiliser une
séquence vidéo courte d’information, de fiction ou de jeu en classe de
français langue étrangère, c’est faire appel à une gamme de compétences
cognitives à disposition des apprenants: observer, repérer, reconnaître,
associer, classer, deviner, anticiper, formuler des hypothèses, etc.
§ Problématique de la recherche:
Le problème de l’étude réside dans la faiblesse du niveau des
compétences de l’expression orale en français chez les étudiants de la 1ère
année secondaire. Ajoutons que cette problématique est mise en évidence
par la réponse aux questions suivantes:
1. Quelles sont les compétences de l’expression orale en français que
les étudiants de la 1ère année secondaire doivent maîtriser?
2. A quel niveau les étudiants de la première année secondaire
maîtrisent-ils ces compétences de l’expression orale en français?
3. Quels sont les procédures que l’on doit suivre durant l’utilisation
de la vidéo éducative pour développer quelques compétences de
l’expression orale en français chez les étudiants de la 1ère année
secondaire ?
4. Quelle est l’efficacité de la vidéo éducative pour développer
quelques compétences de l’expression orale chez les étudiants de
la première année secondaire?
Résumé de la recherche
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§ Hypothèses de la recherche:
1. Il n’y a pas de différence statistiquement significative au niveau
de (0,05) entre les moyennes des notes des étudiants de deux
groupes (expérimental, témoin) au pré-test en expression orale;
2. Il y a une différence statistiquement significative au niveau de
(0,05) entre les moyennes des notes des étudiants de deux
groupes (expérimental, témoin) au post-test en expression orale
en faveur des étudiants du groupe expérimental;
3. Il y a une différence statistiquement significative au niveau de
(0,05) entre les moyennes des notes des étudiants du groupe
expérimental au pré/post-test en expression orale en faveur du
post-test;
4. Il y a une efficacité du programme proposé basé sur la vidéo
éducative sur le développement de quelques compétences de
l’expression orale en français.
§ Procédures de la recherche:
1. Réviser les études antérieures concernant le thème de notre
présente recherche;
2. Préparer les outils de l’étude (le questionnaire et le test de
l’expression orale, le programme proposé) et les présenter au
jury;
3. Choisir un échantillon des étudiants de la 1ère année secondaire
au gouvernorat Al-Gharbyyah, école secondaire mixte de
Kotamah - Bassyon , en le répartissant en deux groupes: groupe
témoin (30 étudiants) et groupe expérimental (30 étudiants);
4. Appliquer le pré-test de l’expression orale aux membres de
l’échantillon;
5. Enseigner le programme proposé au groupe expérimental;
- 3 -
6. Appliquer le post-test de l’expression orale aux membres de
l’échantillon;
7. Interpréter et traiter statistique les résultats obtenus;
8. Proposer quelques recommandations et des suggestions à la
lueur des résultats de la recherche.
2. Deuxième chapitre:
Le chercheur a mis en relief l’importance des études et des
recherches antérieures (en français, en arabe et en anglais) les plus
relatives avec l’étude actuelle, qui ont traité la méthode «En Français
Aussi», le développement des compétences de l’expression orale et
l’utilisation des medias didactiques; cela a pour but de profiter de ces
études antérieures en écrivant le cadre théorique et en rédigeant les
hypothèses de la présente étude.
3. Troisième chapitre:
Le chercheur a divisé ce chapitre (le cadre théorique) en trois parties
essentielles:
- Aperçu général sur le français (langue étrangère) en Egypte;
- Autour de l’expression orale;
- La vidéo en classe du français langue étrangère.
4. Quatrième chapitre:
Dans ce chapitre, le chercheur a commencé son travail pratique, il a
élaboré un questionnaire, afin de déterminer les compétences nécessaires et
importantes - de l’expression orale en français - chez les étudiants de la 1ère
année secondaire, puis il a préparé un programme basé sur l’utilisation des
- 4 -
épisodes de la vidéo d’instruction pour développer les compétences déjà
déterminées. En fin, le chercheur a établi l’outil d’évaluation (test de
l’expression orale en français).
5. Cinquième chapitre:
Dans ce chapitre, le chercheur a abordé l’analyse des resultats de
l’étude.
Pour conclure, l’analyse des résultats obtenus, a confirmé que
le programme proposé est efficace dans le développement des
compétences de l’expression orale en français chez les étudiants de la
première année secondaire (échantillon de l’étude).
En un mot, après cette présentation résumée de la présente
recherche on peut mettre en relief les résultats, les recommandations
et les suggestions comme suit:
§ Résultats de la recherche:
Après avoir appliqué le programme proposé et analysé
statistiquement les résultats obtenus, on a pu confirmer qu’:
1. Il n’y a pas de différence statistiquement significative au niveau
de (0,05) entre les moyennes des notes des étudiants de deux
groupes (expérimental, témoin) au pré-test en expression orale;
la valeur de [T] est (1,397);
2. Il y a une différence statistiquement significative au niveau de
(0,05) entre les moyennes des notes des étudiants de deux
groupes (expérimental, témoin) au post-test en expression orale
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en faveur des étudiants du groupe expérimental; la valeur de [T]
est (10,610);
3. Il y a une différence statistiquement significative au niveau de
(0,05) entre les moyennes des notes des étudiants du groupe
expérimental au pré/post-test en expression orale en faveur du
post-test; la valeur de [T] est (46,622);
4. Il y a une efficacité du programme proposé basé sur la vidéo
instructive sur le développement de quelques compétences de
l’expression orale en français; autrement dit, la valeur de
l’équation de l’efficacité est (0,7) et cela veut dire, selon
l’équation de Blake, que notre programme proposé est efficace.
Ainsi, les résultats de l’étude ont montré le programme proposé basé
sur l’utilisation de la vidéo instructive a été un outil efficace dans le
développement des compétences - déjà déterminées - de l’expression orale
en français (2ème LE) chez les étudiants de la 1ère année secondaire.
§ Recommandations de la recherche:
D’après les résultats obtenus le chercheur peut suggérer les
recommandations suivantes:
o Attribuer des cours pour la conversation afin de perfectionner la
prononciation et le dialogue correct.
o Elaborer les curricula de façon qu’ils équilibrent entre le
développement des deux côtés essentiels de toute langue (oral/écrit)
sans améliorer l’un au détriment l’autre.