الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 275 |  |  |
| | | from | 275 | | |
المستخلص
>هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على منظومة برامج تنمية أعضاء هيئة التدريس
من حيث الأهداف والمحتويات والطرق والأساليب التدريبية والإمكانات والتجهيزات والمدة
الزمنية، والتعرف على أهم النماذج العالمية في مجال تقويم البرامج والاستفادة منها في تقويم
برامج تنمية أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية، ومن ثم تقديم تصور مقترح لتطوير
برامج تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية. واعتمدت الدراس ة الحالي ة
على المنهج الوصفي للتعرف على برامج تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس من خلال
الأوليات المكتوبة في هذه المجال، ورصد الواقع للتعرف على مدى ملائمة تلك البرامج
لاحتياجات أعضاء هيئة التدريس. ووظفت الدراسة عدة أدوات، هي: استمارة استطلا ع،
والمقابلات الشخصية مع أعضاء هيئة تدريس واستبانة، واستمارة اختبار تقييم التعلم قبل وبعد
البرنامج. حيث طبقت الدراسة الحالية على عينة ( ” ٩٣ ” عضوًا وتكرارهم في بعض البرامج
ليصلوا إلى ” ٢٥٢ ”عضو) من (أستاذ مساعد – مدرس – مدرس مساعد - معيد) الذين تلقوا
تدريب على عدد من برامج خلال مدة التطبيق الميداني بمركز تنمية القدرات بجامعة المنوفية.
حيث توصلت هذه الدراسة إلى عدة نتائج أهمها تقديم تصور مقترح لتطوير برامج تنمية
قدرات أعضاء هيئة التدريس ومن أهم هذه المقترحات:
- الإعلان عن البرامج التدريبية بوقت كاف، والدعاية لتك البرامج بصورة جيدة.
- وضع حوافر معنوية ومادية رمزية لأعضاء هيئة التدريس المتفوقين في تلك البرامج لإثارة
الدافعية والحماس عند المتدربين.
- يجب أن يختلف تدريب الكليات العملية عن الكليات النظرية
- يتوافر في عملية تقويم برامج تنمية أعضاء هيئة التدريس الشمولية، بحيث يقيس جميع
جوانب التعلم عند المتدرب من معارف ومهارات واتجاهات.
- يتوافر في المخطوطات التدريبية الجودة في التصميم ونوع الورق والطباعة.