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PROBLEMATIQUE DE LA RECHERCHEOnly 14 pages are availabe for public view
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Abstract
Les compétences de l’expression orale et écrite en français sont très utiles à l’apprenant pour bien parler et écrire la langue française. Ainsi que les notions culturelles de la société française sont très importantes pour lui afin d’être capable de communiquer avec des touristes français . D’après beaucoup de recherches et d’après notre expérience comme enseignant du français au cycle secondaire depuis plus de 15 ans, nous pouvons constater que les apprenants trouvent beaucoup de difficultés à ces compétences.
Comme les stratégies de l’enseignement actif sont très efficaces à apprendre les langues étrangères,j’ai élaboré un programme basé sur trois stratégies de l’apprentissage actif(l’enseignement coopératif,le brainstorming et le jeu de rôle), ce programme vise à améliorer les compétences de l’expression orale et écrite et aussi les notions de la culture française chez les étudiants de la 2ème année secondaire
Pour appliquer cette étude, j’ai choisi au hasard ( 60 étudiants ) de la 2ème année secondaire de l’école secondaire d’Al Quaisse dans l’administration de Beni Mazar Mon travail à cette école m’a facilité cette tâche. puis je les ai divisés en deux groupes: groupe expérimental (30 étudiants) et groupe de contrôle (30 étudiants).
J’ai consulté beaucoup de livres de revues et d’études pour présenter le cadre théorique de mon étude et j’ai bien profité des études antérieures faites dans le domaine de notre étude.
En effet, j’ai élaboré trois outils:
• Un programme basé sur l’utilisation de trois stratégies de l’apprentissage actif aux étudiants de la deuxième année secondaire en essayant de développer quelques notions culturelles de la société française et de développer quelques compétences de l’expression orale et écrite en français
• Trois grilles de compétences en expression orale et écrite en français et en notions culturelles de la société française.
• Trois tests en expression orale et écrite en français et en notions culturelles de la société française.
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J’ai proposé ces outils à un certain nombre d’experts et de spécialistes pédagogiques et linguistiques pour assurer la validité.
J’ai appliqué le programme en 16 séances durant 2 mois en 2012 où j’ai d’abord appliqué les pré-tests dans les trois premières séances aux étudiants du groupe expérimental et du groupe de contrôle pour mesurer le niveau des étudiants dans les différentes compétences; ensuite, j’ai enseigné le programme aux étudiants du groupe expérimental tandis que les étudiants du groupe de contrôle ont appris le même contenu par la méthode traditionnelle.
Enfin, j’ai appliqué les post tests pour mesurer l’effet du programme .
Après l’expérience, j’ai étudié statistiquement les notes des étudiants et analysé les résultats qui ont affirmé que:
Il y a une différence significative entre la moyenne des notes des élèves du groupe expérimental et celle des élèves du groupe de contrôle au post-test, en faveur du groupe expérimental en ce qui concerne les notions culturelles,l’expression orale et l’expression écrite en français .
C’est pourquoi, le chercheur recommande de poursuivre l’étude dans ce domaine pour chercher l’effet de l’utilisation des stratégies de l’apprentissage actif sur le développement des compétences de l’expression orale et écrite en français.