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IntroductionOnly 14 pages are availabe for public view
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Abstract
Résultats de l’étude:♦ Les résultats de l’étude ont confirmé qu’il y a des différances significatives entre la moyenne des notes du groupe expérimental et celle du groupe contrôle à l’application postérieure du test des compétences orales ( de l’expression orale ) en faveur du groupe expérimental. Ces résultats montrent que les enfants ont bien profité de ce programme proposé et ils confirment aussi que ce programme a réussi d’atteindre ses buts et ses objectifs en assurant son efficacité. ( Annexe 10)-Les recommandations♦
D’après les résultats de la présente étude , la chercheuse peut suggérer les recommandations suivantes :
1- On doit s’intéresser à l’oral comme à l’écrit.2- Mettre à la disposition des enseignants une liste des compétences orales devant être acquises en fin du cycle maternel chez les enfants de maternelle 2 d’une école expérimentale et un groupe de projets à travers lesquels , on peut développer l’expression orale .
3- L’utilisation de la stratégie des projets éducatifs dans l’enseignement des langues étrangères (1ère langue) au cycle maternel.4- Le développement de l’expression orale à travers les différentes activités langagières dans le cadre des projets éducatifs (les chansons,les jeux, les histoires, les jeux de rôles,………)
- Suggestions de l’étude♦
L’étude propose quelques principes qui doivent être présents à l’esprit :
A- Dans le cadre de formation :
On sait que l’enseignant est comme un modèle pour ses enfants, pour cela, il faut : 1- entraîner les enseignants sur les compétences orales devant être acquises en fin du cycle maternel. 2- faire connaître aux enseignants la pédagogie du projet et comment ils pourraientles organiser et les appliquer . 3- entraîner les enseignants sur l’évaluation au cycle maternel ( Quand ? Comment ? Et
évaluer quoi ?) 4- faire connaître aux enseignants la psychologie des enfants au cycle maternel surtout les enseignants du français non pédagogiques . 5- développer le niveau de la langue des enseignants pour être un bon modèle. 6- utiliser un programme basé sur les projets éducatifs pour développer l’expression orale au cycle maternel (1ère langue) et utiliser ce programme en différents cycles en respectant. les âges et le niveau de langue des enfants de chaque cycle. B- Dans la classe :1- Respecter la psychologie et l’âge de l’enfant quand on choisit une activité ou un projet. 2- Pour développer l’expression orale chez les enfants du cycle maternel, ils doivent vouloir parler, avoir quelque chose à dire et pouvoir le dire sans les obliger de parler mais on doit les motiver à échanger la parole avec les autres. 3- Varier les activités langagières pendant la journée et selon leurs difficultés pour être plus efficaces à développer la langue.C- En général : 1-Considérer la grande section (maternelle 2) comme la charnière entre cycle 1 (cycle des apprentissages premiers) et cycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux ”petit primaire”) et cela a besoin de (d’): - entrainer les enseignants du cycle maternel sur les compétences (orales-écrites) et sur les capacités devant être acquises en fin du cycle primaire. - préparer l’enfant du cycle maternel à l’enseignement primaire sans enseigner les programmes du cycle primaire. - distinguer entre les activités de cycle 1 et celles-ci de cycle 2. 2- Enseigner la pédagogie du projet comme une méthode d’enseignement pour développer la langue française (1ère ou 2ème langue) dans la faculté de pédagogie. 3- Un nouveau regard au cycle maternel et à ses enseignants, soit de la côté de ministère ou soit de la côté de société, en considérant le cycle maternel comme la base de pyramide d’enseignement , pas le contraire.4- Choisir les meilleurs enseignants pour enseigner au cycle maternel et les encourager de bien travailler en mettant à leur service toutes les possibilités et les moyens pour faire.sortir des enfants bien construits.