الفهرس 
مشكلة الدراسة وأبعادهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 231 |  |  |
| | | from | 231 | | |
المستخلص
تقويم البرامج العلمية فى التليفزيون المصري فى ضوء أبعاد التنور العلمي اللازمة لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي
• ماجستير فى التربية ـ كلية التربية ـ جامعة عين شمس ـ قسم المناهج وطرق التدريس 2008 م
تحددت مشكلة الدراسة فى تحديد أوجه القوة والضعف للبرامج العلمية التليفزيونية لتحقيق أبعاد التنور العلمي اللازمة لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي
وقد قامت الباحثة بإتباع الخطوات التالية :
1) تحديد مشكلة الدراسة بدقة
2 ) استعراض الدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع الدراسة الحالية
3 ) إعداد الإطار المعرفي للدراسة
4 ) إعداد قائمة أبعاد التنور العلمي اللازمة لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي .
5 ) إعداد أداتي تحليل كل من محتوى مناهج العلوم بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي ومحتوى البرامج العلمية التليفزيونية فى ضوء قائمة أبعاد التنور العلمي .
6 ) بناء مقياس التنور العلمي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي
7 ) تطبيق مقياس التنور العلمي قبليا” وبعديا” على مجموعة الدراسة المشاهدين للبرامج العلمية التليفزيونية كنوادي مشاهدة 0
8 ) معالجة نتائج الدراسات وتفسيرها
9 ) تقديم التوصيات فى ضوء ما تسفر عنه نتائج الدراسة
وتوصلت الدراسة إلى :
1) قصور محتوى مناهج العلوم بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي لاستيفاء أبعاد التنور العلمي حيث أن النسبة المئوية لمتوسط تناولها بلغت 52.5% ومتوسط تكراراتها بلغت 33.3 % وهما نسبتين متدنيتين لتحقيق التنور العلمي
2 ) لا توجد فروق دالة إحصائيا” بين درجات تلاميذ الصف الثالث ودرجات الصف الأول بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي عند مستوى 0.01% فى مقياس التنور العلمي 0
3 ) قصور محتوى البرامج العلمية التليفزيونية فى استيفاء أبعاد التنور العلمي حيث أن النسبة المئوية لمتوسط تناولها بلغت 36.2% ومتوسط تكراراتها بلغت 6.3% وهما نسبتين متواضعتين لتحقيق التنور العلمي 0
4 ) لم يصل مستوى التنور العلمي لدى تلاميذ مجموعة نوادي المشاهدة لحد الكفاية بمتوسط نسبته 41.7% إلا أنه وجدت فروق دالة إحصائيا” عند مستوى 0.01لصالح التطبيق البعدى ، كما وجد أن حجم التأثير للبرامج العلمية التليفزيونية فى تحقيق التنور العلمي متوسط 0
5 ) تبين من نتائج تحليل محتوى البرامج العلمية حسب فئات الشكل أن طابع البرنامج المصور من أكثر القوالب الفنية لمعظم البرامج العلمية التليفزيونية بنسبة 81.3% ثم أشكال أخرى كالريبورتاج بنسبة 68.8% عن برامج الحوار بنسبة 6.3% ، وعن أكثر اللغات استخداما” كانت اللغة العلمية المبسطة بنسبة 68.8% عن لغة فصحى المتنورين بنسبة 31.3% 0