الفهرس 
الغلافيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 449 |  |  |
| | | from | 449 | | |
المستخلص
-أهداف البحث :
1.تصميم وحدتين دراسيتين في ضوء استراتيجية (فكر – اكتب – زاوج – شارك) بمساعدة النموذج المعملى لتعليم وتعلم الراضيات لتنمية مهارات التفكير العليا لدى تلاميذ الصف الثانى الإعدادى.
2.قياس فاعلية استراتيجية (فكر – اكتب – زاوج – شارك) بمساعدة النموذج المعملى لتعليم وتعلم الرياضيات في تنمية مهارات التفكير العليا لدى تلاميذ الصف الثانى الإعدادى.
-منهج البحث :
1.المنهج الوصفى التحليلى.
2.المنهج شبه التجريبى.
-نتائج البحث :
1.وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية ( فكر – اكتب – زاوج – شارك) بمساعدة النموذج المعملى لتعليم وتعلم الرياضيات ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفكير العليا ككل لصالح المجموعة التجريبية وبذلك تم التحقق من صحة الفرض الرئيسى الأول.
2.وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية ( فكر – اكتب – زاوج – شارك) بمساعدة النموذج المعملى لتعليم وتعلم الرياضيات ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفكير العليا على مستوى التفسير لصالح المجموعة التجريبية وبذلك تم التحقق من صحة الفرض الفرعى الأول.
3. وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية ( فكر – اكتب – زاوج – شارك) بمساعدة النموذج المعملى لتعليم وتعلم الرياضيات ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفكير العليا على مستوى التحليل لصالح المجموعة التجريبية وبذلك تم التحقق من صحة الفرض الفرعى الثانى.