الفهرس يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 122 |  |  |
| | | from | 122 | | |
المستخلص
ان معرفتنا لمظاهر ومراحل النمو المختلفة لها أثر كبير فى فهمنا لسيكولوجية العمليات العقلية كالتفكير والتخيل والتذكر .. الخ ومراحل تطور هذه العمليات وفقاً لمراحل النمو لدى الطفل ، وتتناول الدراسة الحالية نمو القدرة على التذكر لدى الطفل المصرى من 4 ـ 11 سنة .
أهمية الدراسة :
ان دراسة مراحل النمو وخصائص كل مرحلة ومعايير النمو فيها من المحَكات التى نقيس بها السوية واللاسوية فى مجال علم النفس الكلينيكي ، والعادية وغير العادية فى مجال علم نفس الشواذ ، وكذلك تزيد من معرفتنا للطبيعة الانسانية لنستطيع توجيه مسار النمو لدى أطفالنا ولنستطيع التحكم فى العوامل والمؤثرات المختلفة التى تؤثر فى النمو بما يحقق العوامل التى نفضلها على غيرها ، ويقلل أو يوقف التى لا نفضلها .
وتظهر أهمية الدراسة أيضاً فى بناء بعض الاختبارات التى لا نقيس بها القدرة على التذكر بطريقة مباشرة .
فضلاً عن أن الدراسة الحالية تعد أول دراسة تتناول نمو القدرة على التذكر السمعى والبصرى ( قصير المدى وطويل المدى) لدى الطفل المصرى فى المراحل العمرية ( 4 ـ 11 سنة ) .
هدف الدراسة :
1 - التعرف على طبيعة نمو القدرة على التذكر لدى الأطفال فى مراحل الطفولة المبكرة والوسطى والمتأخرة .
2 - تحديد معايير نمائية لنمو القدرة على التذكر لدى الطفل المصرى .
3 - الكشف عن مدى وجود فروق بين الجنسين فى القدرة على التذكر .
فروض الدراسة :
1 - توجد فروق دالة احصائياً بين متوسطات الدرجات التى تحصل عليها المجموعات العمرية فى القدرة على التذكر السمعى ، لصالح الأكبرسناً .
2 - توجد فروق دالة احصائياً بين متوسطات الدرجات التى تحصل عليها المجموعات العمرية فى القدرة على التذكر البصرى ، لصالح الأكبر سناً .
3 - لا توجد فروق دالة احصائياً بين متوسطات الدرجات التى يحصل عليها الذكور والاناث فى القدرة على التذكر السمعى .
4 - لا توجد فروق دالة احصائياً بين متوسطات الدرجات التى يحصل عليها الذكور والاناث فى القدرة على التذكر البصرى .
عينة الدراسة :
تكونت عينة الدراسة من 210 طفلاً وطفلة من مرحلتى دار الحضانة ورياض الأطفال ، والحلقة الأولى من التعليم الأساسى تندرج أعمارهم بين 4 ـ 11 سنة وينقسمون إلى سبع مجموعات عمرية كل مجموعة عمرية 30 طفلاً وطفلة ( 15 أنثى ـ 15 ذكراً ) كالتالى :
المجموعة الأولى ( 4 ـ 5 سنـــوات ) ـ المجموعة الثانية ( 5 ـ 6 سنـــــوات ) .
المجموعة الثالثة ( 6 ـ 7 سنــــوات ) ـ المجموعة الرابعة (7 ـ 8 سنـــــوات ) .
المجموعة الخامسة ( 8 ـ 9 سنوات ) ـ المجموعة السادسة ( 9 ـ 10 سنوات ) .
المجموعة السابعة ( 10 ـ 11 سنة ) .
أدوات الدراسة :
1 - اختبار الذكاء المصور (إجلال سرى ، 1988 ) .
2 - اختبار عين شمس للذكاء الابتدائى ( عبد العزيز القوصى وآخرون ، 1974 ).
3 - مقياس تقدير المستوى الاجتماعى ـ الاقتصادى للأسرة المصرية (تعديل عبد العزيز الشخص ، 1988 ) .
4 - اختبار القدرة على التذكر السمعى ( قصير المدى وطويل المدى ) إعداد الباحثة .
5 - اختبار القدرة على التذكر البصرى (قصير المدى وطويل المدى ) إعداد الباحثة .
الأسلوب الاحصائى :
ـ اختبار ” ت ” t - test
ـ تحليل التباين ذى الاتجاه الواحد One - Way - ANOVA
ـ اختبار توكى Kukey
نتائج الدراسة :
قامت الباحثة بمناقشة وتفسير النتائج فى ضوء الإطار النظرى والدراسات والبحوث السابقة وتوصلت الدراسة الى النتائج التالية :
1 - توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات الدرجات التى تحصل عليها المجموعات العمرية ( 4 ـ 11 سنة ) فى القدرة على التذكر السمعى ( قصير المدى وطويل المدى ) ، لصالح الأكبر سناً .
2 - توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات الدرجات التى تحصل عليها المجموعات العمرية ( 4 ـ 11 سنة ) فى القدرة على التذكر البصرى ( قصير المدى وطويل المدى ) ، لصالح الأكبر سناً .
3 - لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات الدرجات التى يحصل عليها الذكور والاناث فى القدرة على التذكر السمعى ( قصير المدى وطويل المدى ) .
4 - لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات الدرجات التى يحصل عليها الذكور والاناث فى القدرة على التذكر البصرى ( قصير المدى وطويل المدى ) .
اقترحت الباحثة بعض البحوث والدراسات التى أثارتها الدراسة الحالية ، وكذلك بعض التطبيقات التربوية التى نحن فى حاجة اليها.