الفهرس 
مشكلة الدراسة وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 622 |  |  |
| | | from | 622 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام أسلوبى العصف الذهنى ودورة التعلم الخماسية لتدريس العلوم فى تنمية المفاهيم العلمية لتلاميذ الصف الثالث الإعدادى وتفكيرهم الابتكارى واتجاههم نحو دراسة مادة العلوم ، وقد استخدم الباحث منهجين للدراسة : المنهج الوصفى،والمنهج التجريبى ، وتمثلت عينة الدراسة من (90) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادى بمدارس : الراشدة الإعدادية ،والأمل الإعدادية بالراشدة ،والهنداو الإعدادية بالهنداو بقطاع الراشدة التعليمى بمحافظة الوادى الجديد ،وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات منها مجموعة ضابطة ،ومجموعتين تجريبيتين ، فالمجموعة الضابطة وعددها (30) تلميذاً وتلميذة درست محتوي وحدتى الدراسة وهما وحدتى ” الصوت والضوء ” و ” التكاثر فى الكائنات الحية ” بالطريقة المعتادة أما المجموعة التجريبية الأولى وعددها (30) تلميذاَ وتلميذة درست نفس المحتوي باستخدام أسلوب العصف الذهنى ، بينما المجموعة التجريبية الثانية وعددها (30) تلميذاً وتلميذة درست نفس المحتوي باستخدام أسلوب دورة التعلم الخماسية ، وكان من أهم أدوات الدراسة المستخدمة للقياس : اختبار تحصيل المفاهيم العلمية (من إعداد الباحث ) ،واختبار التفكير الابتكارى لجيلفورد ،واختبار تعرف الاتجاه نحو دراسة مادة العلوم (من إعداد الباحث ) ،ومن أدوات الدراسة المساعدة وهى من إعداد الباحث : دليلا المعلم،وبطاقات الأنشطة . وقد تم تطبيق تجربة الدراسة على عينة استطلاعية قبل تطبيق تجربة الدراسة الأساسية ،كما طبقت أدوات الدراسة قبل التدريس للمجموعات الثلاث ثم تطبيقها بعدياً بعد الإنتهاء من تدريس المحتوي الدراسى . وكان من أهم نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى والضابطة فى كل من اختبار تحصيل المفاهيم العلمية ،واختبار التفكير الابتكارى ،واختبار تعرف الاتجاه نحو دراسة مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية الأولى ، وكذلك بالنسبة للمجموعة التجريبية الثانية مع المجموعة الضابطة جاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية الثانية ، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات المجموعة التجريبية الأولى والثانية فى اختبار تحصيل المفاهيم العلمية البعدى لصالح المجموعة التجريبية الثانية ،وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية فى التطبيق البعدى فى كل من اختبار التفكير الابتكارى واختبار تعرف الاتجاه نحو دراسة مادة العلوم .