الفهرس يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 246 |  |  |
| | | from | 246 | | |
المستخلص
هدف هذا البحث إلى دراسة أثر المدخل المنظومى فى تدريس الإحصاء على تنمية التفكير الإحصائي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادى ولتحقيق هذا الهدف تمت الإجراءات التالية:
1- تحليل محتوى الوحدة المقررة و إعادة صياغتها باستخدام المدخل المنظومى و إعداد كتاب التلميذ ودليل المعلم.
2- اختيار عينة مقصودة من تلاميذ الصف الثانى الإعدادى بمدرسة مصطفى كامل الإعدادية – إدارة النزهة التعليمية- محافظة القاهرة وعددهم (61) تلميذ موزعة على مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة.
3- تدريس الوحدة المعالجة باستخدام المدخل المنظومى على تلاميذ المجموعة التجريبية لعينة البحث خلال الفصل الدراسى الثانى لعام 2008/2009م.
4- تدريس وحدة الإحصاء المقررة فى كتاب المدرسة على تلاميذ المجموعة الضابطة خلال الفصل الدراسى الثانى للعام الدراسى 2008/2009.
5- إعداد اختبارين فى مهارات التفكير افحصائى إحداهما باستخدام المدخل المعتاد والأخرى باستخدام المدخل المنظومى وتطبيق الاختبارين على مجموعتى البحث قبليا وبعديا.
بعد جمع البيانات وتحليل النتائج توصل الباحث إلى ما يلى:
أ- تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة فى مهارات التفكير الإحصائى باستخدام الطريقة المنظومية.
ب- وجود حجم أثر كبير ومهم تربويا لإستخدام المدخل المنظومى فى معالجة وحدة الاحصاء فى تنمية مهارات التفكير الإحصائى لدى تلاميذ الصف الثانى الإعدادى بمحافظة القاهرة.
ت- أكد إختبار الدلالة العملية للنتائج من خلال تطبيق مقياس مربع إيتا- فى صحة الفرض انه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية فى اختبار مهارات التفكير الإحصائى المعد بالطريقة المنظومية القبلى والبعدى لصالح الاختبار البعدى.